Prof.in Mag.a Dr.in Clara Kuhn (she/her)

BiWi | Institut für Bildungswissenschaften

Raum: A2.03

Sprechstunde: Nach Vereinbarung

clara.kuhn@phsalzburg.at
Tel. +43 662 6388 - 1114

Schwerpunkte in Lehre und Forschung

  • Empirische Bildungsforschung
  • Motivationstheorien
  • Mentoring im Schulpraktikum
  • Lernen im Schulpraktikum

Lebenslauf/persönliche Darstellung

Prof.in Mag.a Dr.in Clara Kuhn ist seit September 2024 Hochschulprofessorin für Lehrer*innenbildung und Professionsentwicklung am Institut für Bildungswissenschaften. Sie leitet den Hochschulehrgang Quereinstieg Sekundarstufe Allgemeinbildung (HLG QUER) sowie den Hochschulehrgang für Sondervertragslehrpersonen (HLG SOVL) an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig. Im Oktober 2023 schloss sie ihr Doktoratsstudium mit der Dissertation „The Role of Motivation in the Experiences and Behaviours of Mentor Teachers During the School Practicum: The MoMenT Study“ mit Auszeichnung ab. Ihr Lehramtsstudium in den Fächern Englisch sowie Psychologie und Philosophie absolvierte sie 2018 an der Paris Lodron Universität Salzburg. Während des Studiums verbrachte sie ein Jahr (2016/17) im Rahmen des Erasmus+ Programms am University College Cork, Irland. In ihrer Abschlussarbeit im Lehramtsstudium widmete sie sich dem Thema „‘We are not invisible’: LGBTQI representation in the English as a second/foreign language classroom“.

Projekte (Auswahl)

  • Die MoMenT-Studie zur Motivation von Mentor*innen im Schulpraktikum

Publikationen (Auswahl)

  • *Kuhn, C., Hagenauer, G., Gröschner, A., & Bach, A. (2024). Mentor teachers’ motivations and implications for mentoring style and enthusiasm. Teaching and Teacher Education, 139, 104441. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104441
  • *Kuhn, C., Hagenauer, G., & Gröschner, A. (2024). Mentor teachers’ achievement goal orientations for mentoring during the practicum. European Journal of Teacher Education, 1–18. http://dx.doi.org/10.1080/02619768.2024.2328060
  • *Hagenauer, G., Muehlbacher, F., Kuhn, C., Stephan, M., & Gläser-Zikuda, M. (2024). Mixed methods in research on motivation and emotion. In G. Hagenauer, R. Lazarides, & H. Järvenoja (Eds.), Motivation and emotion in learning and teaching across educational contexts: theoretical and methodological perspectives and empirical insights. EARLI book series: new perspectives on learning and instruction (pp. 163-177). Routledge.
  • *Kuhn, C., Hagenauer, G., & Gröschner, A. (2022). “Because you always learn something new yourself!” An expectancy-value-theory perspective on mentor teachers‘ initial motivations. Teaching and Teacher Education, 113, 103659. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103659
  • *Kuhn, C., & Hagenauer, G. (2021). Zur Bedeutung der Mentor-Mentee-Beziehung für die Zielorientierungen und das Hilfesuchen im Schulpraktikum. In G. Hagenauer, & D. Raufelder (Eds.), Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung (p. 385‑399). Waxmann. http://www.waxmann.com/buch4266