Prof.in Dr.in Maria Neubacher

Schwerpunkte in Lehre und Forschung

• Fort- und Weiterbildung
• Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Evaluations- und Begleitforschung
• Bildungsstandards und Kompetenzmessungen
• Fort- und Weiterbildung im Kontext von Chancengerechtigkeit

Lebenslauf/persönliche Darstellung (Text)

Universitäre Ausbildung:

• Diplomstudium der Soziologie an der Paris Lodron Universität Salzburg und an der Universität Kopenhagen
• Doktoratsstudium der Geistes- und Kulturwissenschaften an der Paris Lodron Universität Salzburg

Wissenschaftliche Erfahrung und Praxis:

• Hochschulprofessorin zur Beforschung von Fort- und Weiterbildung an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig, Institut für Professionsentwicklung und Schulqualität (seit 10/2024)
• Leiterin der Abteilung „Wissenschaftliche Services und Forschungsunterstützung“ am IQS – Institut des Bundes für Qualitätssicherung im österr. Schulwesen (11/2022–09/2024)
• Leiterin des Referats „Forschungs- und Projektservices“ am IQS (04/2019–10/2022)
• Researcherin sowie Teamleitung im Team Rückmeldung und Kontextbefragung zur Kompetenzmessung von Bildungsstandards
• Lehrtätigkeit für quantitative Methoden & Statistik an der Universität Salzburg sowie an der FH Puch/Urstein

Projekte (Auswahl)

• Evaluationskoordination  der gesamten Fort- und Weiterbildung am IPS
• Begleitevaluation zur Schul- und Unterrichtsentwicklungsberatung
• Evaluation des bundesweiten PH-übergreifenden BMBWF-Projekts „Qualitätszirkel – Fortbildungsformat – Digitalisierung“

Publikationen (Auswahl)

Opriessnig, S.; Neubacher, M.; Bruneforth, M. & Mayer, S. (2024). Das Wesentliche in den Blick bekommen: Wie nachhaltige Beobachtungen der Grundkompetenzen Schulentwicklung und QMS-Arbeit stützen können – Am Beispiel der iKM^PLUS Zyklusberichte. In: Erziehung & Unterricht (Sonderband).

Neubacher, M.; Walenta-Bergmann, J.; Hirczy, M. & George A. C. (2024). Die Einführung der Neuen Mittelschule im Jahrzent der Bildungsstandardüberprüfungen. Auf der Suche nach Zusammenhängen unter Berücksichtigung von strukturellen und sozialen Rahmenbedingungen. In: Jesacher-Rößler, L. & Kemethofer, D. (Hrsg.). 10 Jahre Regelschule – die (Neue) Mittelschule. Münster: Waxmann. (S. 298–316)

Salchegger, S.; Höller, I. & Neubacher, M. (2023). Kompetenzen der Schüler/innen nach sozialer Herkunft. In: Toferer, B.; Lang, B. & Salchegger, S. (Hrsg.). PISA 2022. Kompetenzen in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaft am Ende der Pflichtschulzeit im internationalen Vergleich. Salzburg. (S. 71–80)

Neubacher, M., Sattelberger, E. & Götz, S. (2022). Overperformer-Schulen in den Bundesländern. In: George, A.; Götz, S.; Illetschko, M. & Süss-Stepancik, E. (Hrsg.). Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Reihe: Kompetenzmessungen im österreichischen Schulsystem: Analysen, Methoden & Perspektiven. Band III. Münster: Waxmann. (S. 133–158)

Neubacher, M. & Wimmer, C. (2021). Indikatoren D: Output – Ergebnisse des Schulsystems. In: BMBWF (Hrsg.). Nationaler Bildungsbericht 2021.