Prof. Pierre-Carl Link, M.A. mult., B.A. mult. (Gastprofessor im WS 2026/2027)

Schwerpunkte in Lehre und Forschung

• Pädagogik bei psychosozialen Beeinträchtigungen und Professionalisierung im Feld sozial-emotionale Entwicklung, Verhalten und Erleben.
• Pädagogik bei Krankheit sowie Spital- und Heilstättenschulpädagogik mit Fokus auf psychische Erkrankungen
• Grundfragen und Grundlagen der Allgemeinen Sonderpädagogik und der Pädagogik im Feld Emotionaler und Sozialer Entwicklung
• Psychoanalyse und Pädagogik

Bildungsbiografie

• Promotionsstudium im Fach Sonderpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Thema „Machtkonstellationen. Heterologische Analysen von Verhalten und Verhältnissen im Feld Emotionaler und Sozialer Entwicklung.“
• Master of Arts Psychologie mit Schwerpunkt Klinische Psychologie, Internationale Psychoanalytische Universität Berlin.
• Minor-Mobilitätsstudium Master of Theology Christkatholische Theologie, Universität Bern.
• Master of Theology Römisch-Katholische Thologie, Universität Luzern.
• Master of Arts Altkatholische und Ökumenische Theologie, Universität Bonn.
• Masterabschlüsse in Bildungswissenschaft (M.A.), Philosophie (M.A.), Philosophie und Religion (M.A.) sowie Theologischen Studien (M.A.), Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

Berufsbiografie (Auswahl)

• Seit Juli 2026 Bereichsleitung „Erziehung und Bildung“ am Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung (IVE), Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Zürich.
• Seit August 2021 Professor für Erziehung und Bildung im Feld sozio-emotionaler und psychomotorischer Entwicklung sowie Co-Leiter der Fachstelle „Verhalten und Lernen“ (VeLer), HfH Zürich.
• April bis Juli 2021 Lehrkraft für besondere Aufgaben am Lehrstuhl für Pädagogik bei Verhaltensstörungen und Autismus einschließlich inklusiver Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München.
• August 2020 bis März 2021 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Pädagogik bei Verhaltensstörungen einschließlich inklusiver Pädagogik, Universität Regensburg.
• Oktober 2019 bis Juli 2020 wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Erfurt School of Education und der Professur für Inklusive Bildungsprozesse im Bereich soziale und emotionale Entwicklung, Universität Erfurt.
• März 2015 bis September 2018 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Pädagogik bei Verhaltensstörungen, Universität Würzburg.
• Pädagogische und therapeutische Praxis unter anderem in der Grundschule Planegg (2018 bis 2019), in der Sozialtherapie des Jugendstrafvollzugs Adelsheim und der Kinder- und Jugendpsychotherapie des Helios-Klinikums Erfurt (2017 bis 2021) sowie in eigener psychotherapeutischer Praxis in Würzburg (2014 bis 2021).

Gastprofessuren und Lehraufträge (Auswahl)

• Wintersemester 2026/27 Gastprofessor am Institut für Bildungswissenschaften, Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig.
• 2026 bis 2027 Gastprofessuren an der Universität Luxemburg und der Universität Rom III.
• 2025 bis 2026 Gastprofessor an der Bárczi Gusztáv Fakultät für Sonderpädagogik, ELTE Eötvös Loránd Universität Budapest.
• 2025 bis 2027 Lehraufträge zu Ethik und Pädagogik sowie Anthropologie und Pädagogik, Universität Wien.
• 2024 bis 2025 Lehrauftrag zum internationalen Diskussions- und Forschungsstand im Kontext sozial-emotionaler Entwicklung, Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig.
• Seit 2024 Visiting Fellow am University College London (UCL), Department of Clinical, Educational and Health Psychology – Psychoanalysis Unit, London.

Weiterbildungen (Auswahl)

• Seit 2016 Weiterbildung zum Gruppenanalytiker (IAG Altaussee, GRAS Bonn, Akademie für Psychoanalyse München), seit 2022 am Seminar für Gruppenanalyse Zürich (SGAZ).
• 2022 CAS Digitales Lernen, Pädagogische Hochschule Karlsruhe.
• 2022 Zertifikat Führung, Research Academy, Universität Würzburg.
• 2022 Zertifikat Inklusive Hochschullehre, Universität Augsburg.
• 2021 bis 2022 Train-the-Trainer „Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen“, Universität Potsdam.
• 2021 Zertifikat Hochschullehre der Bayerischen Universitäten.
• 2018 Mentalization-Based Treatment, Institut für Psychosoziale Prävention des Universitätsklinikums Heidelberg und Anna Freud National London.
• 2012 bis 2016 Ausbildung in Gestalttherapie, Zentrum für Gestalttherapie Würzburg.
• 2012 bis 2015 Pastoralpsychologie. Psychologie und Seelsorge, Universität Würzburg.

Projekte (Auswahl)

• „Vulnerable Voices“ (VulVoi) – Schüler:innenperspektiven in der Sonderpädagogik im Feld Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE) sichtbar machen. Pilotprojekt. Projektleitung seit Juni 2026.
• „Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik“ (Pb-KuS). Leitung des Teilprojekts zur Bestands- und Bedarfsanalyse, 2023 bis 2025.
• „BRÜCKEN“. Schulische Übergänge und Teilhabe für und mit erkrankten Schülerinnen und Schülern gestalten. Mitglied der erweiterten Projektleitung und gemeinsame Leitung des Teilprojekts zur Ergebnissynthese und Entwicklung einer interaktiven Handreichung mit Melanie Willke, 2025 bis 2027.
• „Pädagogische Interaktionen, Professionalisierung und Schulentwicklung für herausfordernde Situationen“. Entwicklung und Leitung der Weiterbildungsangebote für den Kanton Aargau, 2024 bis 2029.
• „MentEd.ch“. Bringing mentalisation-based education to Switzerland. Projektleitung, 2022 bis 2024.
• „Schule : Macht : Sonderpädagogik. Machtanalytische Perspektiven auf sonderpädagogische Diskurse.“ Projektleitung, 2025 bis 2027.
• „Wissen, welche Diagnostik!“ und „Wissen, was wirkt!“. Mitentwicklung der kostenfrei zugänglichen Plattformen für die Auswahl diagnostischer Verfahren und wissenschaftlich fundierter Fördermaßnahmen gemeinsam mit Priska Hagmann-von Arx und Fabio Sticca.

Publikationen (Auswahl)

• Höglinger, K., & Link, P.-C. (2026). KMK-Empfehlungen zur schulischen Bildung, Beratung und Unterstützung von erkrankten Kindern und Jugendlichen: Zu bio-psycho-sozialen Unterstützungsbedarfen erkrankter Schüler*innen und ihrer Bedeutung für die Interdisziplinarität im Feld der Pädagogik bei Krankheit. Sonderpädagogische Förderung heute, 71(3), 257–269.
• Hövel, D. C., Jurkic, A., Walther, K. J., Link, P.-C., & Langnickel, R. (2025). Bridging the gap – from improvisation to innovation. Toward a specialised curriculum for hospital school educators. European Journal of Special Needs Education, 1–16. https://doi.org/10.1080/08856257.2025.2594696
• Link, P.-C. (2026). Macht – ein Grundbegriff der Pädagogik im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung? Genealogische Problematisierungen im Anschluss an Foucault. Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen (ESE), 8, 222–235. https://doi.org/10.35468/6236-14
• Maier, L., Gasser-Haas, O., & Link, P.-C. (2026). Mentalisieren in der Psychomotoriktherapie: Gelingende Beziehung mit sich selbst und anderen. Reihe „Mentalisieren in der Praxis“, herausgegeben von A. Turner & T. F. Kreuzer. Vandenhoeck & Ruprecht (peer-review). https://doi.org/10.13109/9783666700187
• Bauer, A., Link, P.-C., & Langnickel, R. (2026). Beziehung als Topos im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung – diskursive Figuren disziplinärer Praxis. Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen (ESE), 8, 132–155. https://doi.org/10.35468/6236-09
• Langnickel, R., Hofman, J., & Link, P.-C. (2026). Classroom Management psychodynamisch denken: Psychodynamische Erweiterung für einen beziehungsorientierten Unterricht. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 32(4), 40–45. https://doi.org/10.57161/z2026-04-06
• Link, P.-C., Behringer, N., Turner, A., Kreuzer, T. F., & Schwarzer, N.-H. (Hrsg.). (2024). Mentalisierungsbasierte Inklusions- und Sonderpädagogik. Bildungsraum Schule. Vandenhoeck & Ruprecht. https://doi.org/10.13109/9783666700170
• Tönnissen, L., Link, P.-C., Hengartner, O., & Hagmann-von Arx, P. (2024). Der Diagnostik-Förder-Kreislauf in der Heil- und Sonderpädagogik: Illustration des förderdiagnostischen Prozesses am Beispiel einer internalisierenden Verhaltensproblematik. Zeitschrift für Heilpädagogik, 75(7), 303–311.

Weitere Angaben zu Forschung, Lehre und Publikationen im Personenprofil der HfH Zürich.