Mag. Dipl.-Psych. Dr. Robert Langnickel (Gastprofessor im WS 2025/2026)

Schwerpunkte in Lehre und Forschung

• Prävention, Intervention und Diagnostik von internalisierenden und externalisierenden Auffälligkeiten
• Pädagogik bei Krankheit
• Inklusive Bildung

Lebenslauf/persönliche Darstellung

Bildungsbiografie:

• 2020 Promotion in Sonderpädagogik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg [Erstgutachter: Prof. Dr. Stephan Gingelmaier; Zweitgutachter: Prof. Dr. Roland Stein] [ausgezeichnet mit dem Siegfried-Bernfeld-Preis der DGfE]
• 2013 Diplom in Psychologie (Dipl.-Psych.), Universität Bielefeld § 2006 M.A. in Philosophie, Geschichte & Literaturwissenschaften, Universität Bielefeld
• 1999 Abitur, UNESCO-Projektschule Oberstufen-Kolleg des Landes Nordrhein-Westfalen an der Universität Bielefeld Berufsbiografie: I. Unterricht (Sekundarstufe II und Tertiärstufe)
• 2022 – heute Dozent und Modulleitung im Studiengang MA Schulische Heilpädagogik PH Luzern
• 2017 – 2024 Lehrbeauftragter für Heil- und Sonderpädagogik (inkl. Psychomotoriktherapie) an verschiedenen Hochschulstandorten:
  Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Zürich
  Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt
  Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
  Universität München
  Universität Leipzig
  Universität Erfurt
  Universität Würzburg
• 2011 – 2023 Fachschaftsleitung, Klassenlehrer sowie Hauptlehrer Sozialwissenschaften im Ausbildungsgang Gesundheit & Soziales in der Berufsmaturität, BZWW Weinfelden
• 2014 – 2022 Co-Leitung Café Philo Anhaltspunkt, Winterthur
• 2007 – 2017 Lehrbeauftragter für Philosophie & Ethik, Psychoanalyse und Kulturwissenschaften, Universität Zürich II. Pädagogisch-Therapeutisch
• 2023 Fachbereichsleitung Tagesschule Schule Fokus Sehen (SFS), Zürich
• 2019 – 2023 Mitarbeiter in einem integrativen Begegnungsort für kleine Kinder und ihre Bezugspersonen sowie Mitglied der Projektgruppe, arche die oase in arche Für Familien, Zürich (Freiwilligenarbeit)
• 2017 – 2023 Inhaber Psychoanalytische Praxis am Stadthaus, Winterthur III. Wissenschaftlich §
• 2023 – heute Forscher und Projektleitung am Institut für Diversität und Inklusive Bildung (IDB), PH Luzern
• 2022 – heute Postdoc und Habilitand in der Sonderpädagogik, Fakultät für Teilhabewissenschaften, Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung, PH Ludwigsburg
• 2021 Gastwissenschaftler an der Abteilung für Medizinische Psychologie und Soziologie an der Medizinischen Fakultät, Universität Leipzig
• 2007 – 2010 wissenschaftlicher Assistent am Philosophischen Seminar, Universität Zürich

Weiterbildungen:

• 2025 CAS Stimme und Sprechen, Pädagogische Hochschule Luzern
• 2023 Secondary CLASS Observation Training (Teachstone, USA)
• 2022 CAS Führen in Projekten und Studiengängen an Hochschulen, Pädagogische Hochschule Zürich
• 2022 CAS Hochschuldidaktik, Pädagogische Hochschule Zürich
• 2022 CAS Digitales Lernen, Pädagogische Hochschule Karlsruhe
• 2022 Kurs Train the Trainer: Reckahner Reflexionen, Universität Potsdam
• 2021 Kurs Qualität pädagogischer Beziehungen, Universität Potsdam
• 2021 Zertifikat Hochschullehre der Bayerischen Universitäten, Aufbaustufe, Universität Würzburg
• 2021 Zertifikat Inklusive Hochschullehre, Universität Augsburg
• 2021 Zertifikat Gender und Diversitykompetenz in Lehre und Forschung, Universität München
• 2019 Kursausweis Berufsbildner in Lehrbetrieben, Zentrum für berufliche Weiterbildung Arenenberg
• 2003 – 2015 Lehranalyse, Psychoanalytische Bildungen bei der Assoziation für die Freudsche Psychoanalyse (AFP), der Freud-Lacan-Gesellschaft (FLG) und dem Lacan Seminar Zürich (LSZ)

Projekte (Auswahl)

• Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik (Pb-KuS)
• Übergänge gestalten – Brücken bauen zur schulischen Teilhabe für und mit erkrankten Schüler:innen (BRÜCKEN)
• Mentalisierungsbasierte Heil- und Sonderpädagogik

Publikationen (Auswahl)

• Elbracht, S., Denecke, S., Schroeder, R. & Langnickel, R. (2025). Narratives Review zur schulischen Reintegration nach einem Aufenthalt in der Kinder- und Jugendpsychiatrie [peer-reviewed]. ESE – Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 7(7), 38-58.
• Langnickel, R., Thiele, A., Sommer, N., Turner, A. & Link, P.-C. (Hrsg.). (2025). Empirisch-pädagogische Zugänge zur schulischen Teilhabe bei Krankheit. Empirische Pädagogik Themenheft. Landau/Pfalz: Empirische Pädagogik.
• Langnickel, R., Fonagy, P., Nolte, T., Kreuzer, T. & Link, P.-C. (2025). Unbewusste Dynamiken, bewusste Praxis: Zur Aktualität psychodynamischer Ansätze in Zeiten pädagogischer Herausforderungen für die Schule und darüber hinaus. In R. Langnickel, P. Fonagy, T. Nolte, T. Kreuzer & P.-C. Link (Hrsg.), Having Teachers in Mind: Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete (S. 15-31). Opladen: Barbara Budrich.
• Langnickel, R., Hagmann-von Arx, P., Bolz, T. & Link, P.-C. (2025). Classroom Management bei Verhaltensproblemen in der Schule. In M.T. Wicki & M.R.K. Törmänen (Hrsg.), Bildung für alle stärken: Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen (S. 221-235). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Langnickel, R. & Link, P.-C. (2024). Zur Demaskierung des Zwangs bei gehemmten Rebell:innen: Zwangsphänomene als Hidden Topic der Pädagogik bei Verhaltensstörungen [peer-reviewed]. ESE- Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 6(1), 92-108.