Angesichts zunehmender sozialer Ungleichheit sowie der Auswirkungen von Umweltzerstörung und Klimawandel stehen Hochschulen in der Verantwortung, zur Bewältigung dieser Herausforderungen beizutragen. Insbesondere in Krisenzeiten braucht es – auch im Sinne der third mission – Bildungsräume, die eine selbstständige und kritisch-reflexive Antizipation des Kommenden ermöglichen, um Lehrende und Lernende zur Ausgestaltung einer nachhaltigen Zukunft zu befähigen. Dem Konzept des Transformativen Lernens (TL) kommt dabei eine Schlüsselrolle zu, weil Bildungs-, Sozialisations-, Lehr- und Lernprozesse buchstäblich in ihrer transformierenden Form – (nicht nur) im Rahmen der Hochschulentwicklung – zum Gegenstand der pädagogischen Debatte werden.

Die Beiträge des Themenhefts beleuchten Transformatives Lernen aus unterschiedlichen theoretischen, empirischen und praxisorientierten Perspektiven. Sie diskutieren Bedingungen, Potenziale und Spannungsfelder Transformativem Lernens in Studium, Lehre und insbesondere in der Lehrer:innenbildung. Damit eröffnen sie Anschlussmöglichkeiten für Hochschulentwicklung, Hochschuldidaktik und Bildungsforschung.

Den Herausgeber:innen ist es ein besonderes Anliegen, allen Autor:innen für ihre engagierten und reflektierten Beiträge zu danken. Ein großer Dank gilt ebenso den Gutachter:innen im Double-Blind-Peer-Review-Verfahren, deren sorgfältige und konstruktive Rückmeldungen wesentlich zur Qualität und Weiterentwicklung der Beiträge beigetragen haben.

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 21(1), 2026

Geier, I., Hummer, R., Milz, S., & Barberi, A. (Hrsg.). (2026). Transformatives Lernen im Hochschulkontext [Themenheft]. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 21(1). https://doi.org/10.21240/zfhe/21-1

ISBN 9783695715862

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