ZPPS – Primarstufe Bachelor
INFORMATIONEN ZUR PRAKTIKUMSSTRUKTUR NEU/2025
Mit der Curriculumsversion 2025 treten die neuen Praktikumsstrukturen für das Bachelor- und Masterstudium der PH Salzburg in Kraft. Der PPT können Sie alle wesentlichen Informationen zu den einzelnen Praktika vom 1. bis zum 6. Semester BACHELOR entnehmen. Informationen zum MASTER werden demnächst ergänzt.
PPT zur Praktikumsstruktur NEU
INFORMATIONEN ZU KI & UNTERRICHTSPLANUNG
Bitte nehmen Sie die Inhalte zur Thematik KI & Unterrichtplanung verlässlich zur Kenntnis.
Stand: 7.10.2025
PPT GenKI_und_Unterrichtsplanung_PH_Salzburg_07_10_25 (PDF)
RICHTLINIEN FÜR DIE PRAKTIKUMSANERKENNUNG_BEd UND MASTER
Stand: 2.6.2026
PRIMARSTUFE 1. SEMESTER/Curriculum Version 25
PB:15 Einstiegspraktikum (PPS) (STEOP) Die Pädagogisch Praktischen Studien (PPS) sind den Allgemeinen Bildungswissenschaften zugeordnet und umfassen im 1.Semester
- die LV PB1:15EIPP mit einem Leistungsumfang von 1 EC/2 Semesterwochenstunden (SWS) – Praxis
- und die LV PB1:15EPST mit einem Leistungsumfang von 2 EC/2 SWS – Begleitlehrveranstaltung
Zu den praxisrelevanten Unterlagen für das 1. Semester
- F-5.2.8.1.01_Bestätigung Einstiegspraktikum (STEOP)__2025.02.06.pdf
- F-5.2.8.1.02_Verschwiegenheitserklärung__2025.02.06.docx
PB1:15EIPP Einstiegspraktikum (PPS) (STEOP) – PK
Inskription
Organisationsform: Es sind 18 Unterrichtseinheiten (UE) plus 8 Vor- und Nachbesprechungsstunden (VN) im Zeitraum Anfang November an einer Praxisschule zu absolvieren. Drei Studierende werden durch das ZPPS einer Praxisklasse zugeteilt. Der zugewiesene Praxisplatz bleibt für das 2. Semester aufrecht! Das Einstiegspraktikum dient vorwiegend der Unterrichtshospitation (Beobachtungspraktikum). In diesem Rahmen werden aufgestellte Forschungsfragen beantwortet und ein erster „kleiner“ Unterrichtsauftritt findet statt.
Wichtig: in Summe 26 UE
Beurteilung: Mit Erfolg teilgenommen (mEt)/ Ohne Erfolg teilgenommen (oEt) Beurteilungseintrag durch das Zentrum für pädagogisch praktische Studien (ZPPS) nach Abgabe der Besuchsbestätigung PRAXIS 1 (im Original) im ZPPS
Bildungsinhalte: Inhaltlich wird das Praktikum aus der LV „Lehrerperson werden“ (PB1:1LLWER) gespeist. Der dort vermittelte interdisziplinäre Einblick in das System Schule dient diesem Praktikum (PK) als Basis dafür, dass sich die Studierenden
· mit der Lehrer*innenrolle und der Berufswahl reflektiert auseinandersetzen und
· erste praktische Erfahrungen in ihrer neuen Rolle als verantwortliche/r Gestalter*in von Lehr- und Lernprozessen im Feld sammeln können.
Kompetenzen:
Die Studierenden
- setzen sich schriftlich, in reflektierter Weise mit der Lehrer*innenrolle und der Berufswahl auseinander
- formulieren schriftlich Fragestellungen zum Unterrichtsgeschehen und beantworten diese aufgrund der Unterrichtsbeobachtungen in der Praxis
- planen und absolvieren einen ersten kurzen Unterrichtsauftritt
PB1:15EPST Einstiegspraktikum (PPS) (STEOP) – OL(UE/EX)
Organisationsform:
Es sind 30 Unterrichtseinheiten (UE) im Rahmen einer geblockten Veranstaltung über 4 Tage (= Exkursionswoche) im Jänner zu absolvieren. Die geblockte LV beinhaltet u.a. Formate wie Workshops, Podiumsdiskussionen, Inputphasen, verschiedene Präsentationsformate etc., sowie eine Tagesexkursion an eine zur Wahl stehenden Exkursionsschule in Salzburg (Eigenanreise). Der konkrete Ablaufplan wird den Studierenden zeitgerecht übermittelt.
Zielsetzungen
Aus didaktisch-pädagogischer Sicht werden die nachfolgenden drei Lehrveranstaltungen in einem inhaltlich übergreifenden „Gesamtpaket“ gedacht:
- die LV Lehrperson werden werden (PB1:1LLWER), um die Studierenden theoretisch auf das Berufsfeld Schule vorzubereiten+
- das Einstiegspraktikum (PB1:15EIPP) im November, um erste Erfahrungen im Arbeitsfeld zu sammeln
- die Exkursionswoche (PB1:15EPST), um die theoretische Fundierung und die ersten Erfahrungen aus dem Feld zu vertiefen, zu erweitern und mit einem spezifischen Fokus weitere verschiedene Schulerfahrungen sammeln zu können
Kompetenzen
Die Studierenden
- können Schule aus einem bestimmten Blickwinkel (z.B. Umgang mit Mehrsprachigkeit; Jahrgangsmischung, MINT…) heraus erleben und präsentieren ihre Einsichten der Gesamtgruppe
- lernen Lehr- und Lernkonzepte verschiedener Schulstandorte kennen und hinterfragen diese in der Podiumsdiskussion
- können die praktischen Erfahrungen aus den Workshops in die (zukünftige) unterrichtliche Tätigkeit übertragen und im Unterricht einsetzen
PRIMARSTUFE – 2. Semester/Curr.Vers.25
PB:15 Unterricht planen und umsetzen 1
Die Pädagogisch Praktischen Studien sind den Allgemeinen Bildungswissenschaften zugeordnet und umfassen im 2. Semester
- die LV PB2:15UPL1 Unterricht planen und umsetzen 1 (PR) Praxis mit einem Leistungsumfang von 2EC/2 SwS
- die LV B2:15BUP1 Unterricht planen und umsetzen 1 (UE) Begleit-LV mit einem Leistungsumfang von 2 EC/3SwS
Zu den praxisrelevanten Unterlagen für das 2. Semester:
HNWEIS: Die LV PB2:4GRULL Lehren und Lernen1 (Grundlagen) – UVM vermittelt passend zu den oben genannten Lehrveranstaltungen den gemeinsamen Nenner der theoretischen Grundlagen und die Möglichkeit der Vertiefung. Eine zeitgleiche Inskription ist somit dringlich empfohlen!
PB2:15UPL1 Unterricht planen und umsetzen 1 (PR) – Praxis
Inskription
Inskription in die LV PB2:15BUP1 Unterricht planen und umsetzen 1 (UE) notwendig. Bitte jeweiliges Inskriptionsende beachten!
WICHTIG: Durch diese Inskription werden die Studierenden automatische in die LV PB2:15UPL1 Unterricht planen und umsetzen 1 (PR) Praxis weitergemeldet – somit ist für diese LV keine Inskription durch die Studierenden notwendig!
Organisationsform Die Studierenden verbleiben am Praktikumsplatz des 1. Semesters. Das teilgeblockte Praktikum setzt sich zusammen aus
- einem Vorbesprechungstermin (2 UE/im März/SRL*)
- einem Hospitationstermin (2 UE/ im April/ SRL) plus 1 UE Nachbesprechung
- 7 x 3 UE-Hospitation bzw. Unterricht plus je 2 UE Vor- und Nachbesprechungsstunden (VN); immer dienstags in den Monaten Mai und Juni nach Vorgabe der PH
Wichtig: Das Praktikum umfasst somit in Summe 40 UE über die Monate März – Juni
Beurteilung: Mit Erfolg teilgenommen (mEt)/ Ohne Erfolg teilgenommen (oEt) Der von der Praxislehrperson (PLP) ausgefüllte und von allen unterschriebene Feedbackbogen muss zeitgerecht im ZPPS im Original abgegeben werden
*Selbstreguliert
Bildungsinhalte:
In diesem Praktikum (mit begleitender Übung) setzen die Studierenden, die in der vorgelagerten LV PB2:4GRULL Lehren und Lernen1 erlernten Grundlagen der Unterrichtsplanung um und erproben erste Unterrichtseinheiten, in denen sie die Erkenntnisse aus der Theorie in der Praxis umsetzen. Die kommunikativen Kompetenzen (besonders in Bezug auf unterrichtliches Geschehen) werden weiterentwickelt.
Kompetenzen:
Die Studierenden
· können Unterrichtsplanungen nach den theoretischen Grundlagen erstellen
· absolvieren erste, gelungene Unterrichtsauftritte
· legen eigene unterrichtliche Entwicklungsschritte schriftlich fest
· zeigen im Unterrichtssetting kommunikative Kompetenz
LV B2:15BUP1 Unterricht planen und umsetzen 1 – Übung (UE)
Inhaltlich wird das Praktikum durch die LV B2:15BUP1 Unterricht planen und umsetzen 1 (UE) begleitet und zusätzlich aus der LV PB2:4GRULL Lehren und Lernen 1 (Grundlagen) gespeist.
Hinweis: Die LV B2:15BUP1 Unterricht planen und umsetzen 1 (UE) wird verschränkt von mehreren Vortragenden angeboten und zielt inhaltlich auf den oben genannten Kompetenzerwerb ab.
PRIMARSTUFE 3. SEMESTER/Curr.Vers.25
PB:15 Unterricht planen und umsetzen 2
Die Pädagogisch Praktischen Studien umfassen im 3. Semester:
- die LV PB3:15 UPL Unterricht planen und umsetzen 2 (PR) teilgeblocktes Praktikum mit einem Leistungsumfang von 2EC/3 SWS
- die LV B3:15 UPUE Unterricht planen und umsetzen 2 (UE) Begleit-LV mit einem Leistungsumfang von 3 EC/3 SWS
Zu den praxisrelevanten Unterlagen für das 3. Semester
Inskription
Die Inskription in die LV PB3:15 UPUE Unterricht planen und umsetzen 2 (Begleit-LV/UE) ist notwendig.
WICHTIG: Durch diese Inskription werden die Studierenden nach Inskriptionsende (bitte beachten!) in die LV PB3:15 UPL Unterricht planen und umsetzen 2 (PR) Praxis weitergemeldet – somit ist für diese LV keine Inskription durch die Studierenden notwendig!
Organisation des Praktikums
Die Studierenden tragen sich anhand einer vom ZPPS zur Verfügung gestellten Praxisplatzliste (in der Regel 2 Studierende pro Praxisplatz) ein. Es besteht auch die Möglichkeit in Eigenverantwortung, nach nachfolgenden Kriterien, einen Praktikumsplatz zu suchen.
Bei Bekanntgabe einer selbst gewählten Schule und Praxislehrperson gilt folgende Regelung:
- Die Praxis muss auch mit der jeweiligen Schulleitung abgesprochen sein.
- Im Bundesland Salzburg muss die Praxislehrperson mindestens 5 Dienstjahre und eine Ausbildung zur Praxislehrperson vorweisen können.
- In anderen Bundesländern muss die Praxislehrperson mindestens 5 Dienstjahre vorweisen.
- Auch in D kann das Praktikum absolviert werden – jedoch auf Grund fehlender Abkommen OHNE Vergütung der Praxislehrpersonen!
Unterrichtseinheiten (UE) und Vor- und/bzw. Nachbesprechungszeiten (VN)
- ein Vorbesprechungstermin mit 2 VN im Oktober/selbstreguliert (SRL)
- 2 Praxiswochen mit 24 UE Ende November bis Anfang Dezember laut Kalender der PH plus 14 VN
- 1 Praxistermin im Jänner mit 3 UE und 2 Nachbesprechungsstunden (SRL)
- Für OÖ max 18 HT und 18 MDL
Wichtig: Das Praktikum umfasst somit in Summe 45 UE über die Monate Oktober – Jänner.
Beurteilung:
Mit Erfolg teilgenommen (mEt)/ Ohne Erfolg teilgenommen (oEt)
Die Beurteilung der Begleit-LV (PB3:15 UPUE) wird durch die LV-Leiter*innen eingetragen
Die Beurteilung der Praxis (PB3:15 UPL) wird durch das ZPPS eingetragen.
Das von der Praxislehrperson (PLP) ausgefüllte und von allen unterschriebene Gutachten, muss zeitnah im ZPPS im Original abgegeben werden.
Bildungsinhalte:
Der Schwerpunkt der pädagogisch-praktischen Studien im 3. Semester liegt bei der Gestaltung von Lernprozessen, insbesondere aus den „kleinen Fächern“ (KuG; WT, MUS, BSP, E – siehe dazu LV PB3:15 UPUE*). Studierende planen mit zunehmender Sicherheit sach- und zeitgemäße Unterrichtseinheiten. Dabei setzen sie ihre allgemein- und fachdidaktischen, fachwissenschaftlichen und pädagogischen Fähigkeiten unter erster Berücksichtigung der Heterogenität (Herkunft, Leistungsstand, Geschlecht, Interessen…) von Lerngruppen ein. Die kommunikative Kompetenz (besonders in Bezug auf unterrichtliches Geschehen) wird weiterentwickelt. Die Praxiserfahrungen werden nach dem Reflexionsmodell der PH Salzburg reflektiert. Medienpädagogische und mediendidaktische Kompetenzen, die in den Pflichtmodulen bereits erworben wurden, werden in der Planung von Unterricht angewandt.
Kompetenzen:
Die Studierenden…
- planen in ausgewählten Fächern Unterricht auf Basis theoretischer Konzepte und Modelle und können die Planung umsetzen
- entwickeln ihre Kommunikationskompetenz (vor allem in Bezug auf unterrichtliches Geschehen) weiter
- berücksichtigen Erkenntnisse aus der Pädagogischen Psychologie in der Aufbereitung der Lerninhalte
- zeigen in den Besprechungseinheiten Reflexionskompetenz
- können medientechnische- und mediendidaktische Inhalte im Unterricht einsetzen
*LV PB3:15 UPUE Unterricht planen und umsetzen 2 – Übung (UE)
Inhaltlich wird das Praktikum durch die LV PB3:15 UPUE Unterricht planen und umsetzen 2 (UE) mit Didaktik-Workshops aus KuG, WT; MUS, BSP, E sowie Lehrverhaltenstraining begleitet.
PRIMARSTUFE 4. SEMESTER/Curr.Vers. 25
PB4:16 Inklusive Lernwelten
Die Pädagogisch Praktischen Studien umfassen im 4. Semester
- die LV PB4:16 ILEP Inklusive Lernwelten (PR) Tagespraktikum mit einem Leistungsumfang von 3EC/4 SWS
- die LV PB4:16 ILEU Inklusive Lernwelten Begleit-LV mit einem Leistungsumfang von
1 EC/1 SWS
Zu den praxisrelevanten Unterlagen für das 4. Semester
Inskription
Achtung: Auf Grund organisatorischer Gegebenheiten ist die Inskription in die
LV PB4:3IDIDA Inklusive Didaktik 1 notwendig!
Die Studierenden werden nach Inskriptionsende (bitte beachten!) durch die PH in folgende Lehrveranstaltungen (zur gleichen Lehrperson der Begleit-LV) weitergemeldet:
- LV PB4:16 ILEU Inklusive Lernwelten (Begleit-LV) und weiter in die
- LV PB4:16ILEP Inklusive Lernwelten (Praktikum)
Organisation des Praktikums
Tagespraktikum (TP) mit Zuteilung zum Praxisplatz durch das ZPPS. Vor- und Nachbesprechungsstunden begleitet von Praxisberater*innen über das gesamte Semester. Studierende erhalten in der Begleit-LV themenbezogene, fachdidaktische Unterstützung für die Unterrichtsgestaltung mit Fokus auf die Fächer D & SU.
Unterrichtseinheiten (UE) und Vor- und/bzw. Nachbesprechungszeiten (VN)
- Eröffnungskonferenz noch im Wintersemester laut PH-Kalender/online (für Studierende verpflichtend)
- 12 Praxistermine von Anfang März bis Ende Juni (immer mittwochs laut PH Vorgabe) mit je 3 UE und 2 Vor- Nachbesprechungsstunden
- Praxisberatung (PB) kommt im Regelfall zu 2 UE. Vorzugsweise zu den Einheiten aus den Fokusfächern
- Minimalanforderung: Jede*r Studierende plant und unterrichtet zumindest an 7 der 12 Praxistage im Fokus-Bereich. Gegebene inklusive Notwendigkeiten spiegeln sich in fortschreitendem Maße in den Planungen und im Unterrichtsgeschehen wider.
Wichtig: Das Praktikum umfasst in Summe 60 UE über die Monate März – Juni mit 100% Anwesenheitspflicht. Fehlzeiten müssen in Absprache mit der PLP (Info an das ZPPS) ausnahmslos nachgeholt werden. Die PLP ist dabei nicht verpflichtet, mehr als einen Zusatztermin anzubieten!
Beurteilung:
Mit Erfolg teilgenommen (mEt)/ Ohne Erfolg teilgenommen (oEt)
Die Beurteilung des Praktikums (PB4:16 ILEP) wird durch das ZPPS eingetragen.
Das von der Praxislehrperson (PLP) ausgefüllte und von allen unterschriebene
Primar Gutachten_4 (bitte mit Schulstempel versehen) muss zeitnah nach dem letzten Praxistermin im Original von den Studierenden im ZPPS abgegeben werden.
Bildungsinhalte:
Studierende werden mit Theorien, Entwicklungsmodellen, Methoden und Konzepten inklusiver Pädagogik vertraut gemacht. Diese Erkenntnisse dienen als Grundlagen für die Planung und Durchführung von gemeinsamem Unterricht und sollen dazu führen, dass die Heterogenität der Schulgemeinschaft als handlungsweisende Normalität anerkannt wird. Der Blick auf Kinder mit ihren unterschiedlichen Voraussetzungen stellt einen wesentlichen Beitrag zum Aufbau eines umfassenden Professionsverständnisses dar. Im unterrichtlichen Fokus stehen die Unterrichtsfächer D und SU. In diesen Fächern sollen sich die Studierenden in diesem Semester überwiegend erproben können.
Kompetenzerwerb:
Die Studierenden…
- planen Unterricht aufgrund aktueller fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer sowie inklusionsdidaktischer Erkenntnisse unter Berücksichtigung der Heterogenität/ Inklusion von Lerngruppen.
- setzen Impulse der inklusiven Didaktik im Unterricht um.
- reflektieren schriftlich die Praxiserfahrungen nach dem Reflexionsmodell der PH Salzburg.
- reflektieren Medien kritisch und setzen sie zielgerichtet im Unterricht ein.
PB4:16 ILEU Inklusive Lernwelten – Übung
Inhaltlich wird das Praktikum durch die LV PB4:16 ILEU Inklusive Lernwelten – Übung
begleitet.
Die Beurteilung der Begleit-LV (PB4:16 ILEU) wird durch die LV-Leiter*innen eingetragen
Primarstufe – 5. Semester Curr.Vers.25 (neu)
PB5:16 Klassenführung in der Praxis
Die Pädagogisch Praktischen Studien umfassen im 5. Semester:
- die LV PB5:16 PKKL Klassenführung (PK) Tagespraktikum mit einem Leistungsumfang von 3EC/4 SWS
- die LV PB5:16 UEKL Klassenführung Begleit-LV (UE) mit einem Leistungsumfang von 1 EC/1 SWS
Zu den praxisrelevanten Unterlagen für das 5. Semester
Inskription
Achtung: Auf Grund organisatorischer Gegebenheiten ist die Inskription in die
LV PB5:2KLASS Klassenführung notwendig!
Die Studierenden werden nach Inskriptionsende (bitte beachten!) durch die PH in folgende Lehrveranstaltungen (zur gleichen Lehrperson der Begleit-LV) weitergemeldet:
- LV PB5:16UEKL Klassenführung (Begleit-LV) und weiter in die
- LV PB5:16PKKL Klassenführung (Praktikum)
Organisation der Praxis
Tagespraktikum (TP) mit Vor- und Nachbesprechungsstunden begleitet von Praxisberater*innen über das gesamte Semester. Studierende erhalten in der Begleit – LV themenbezogene, fachdidaktische Unterstützung für die Unterrichtsgestaltung mit Fokus auf die Fächer Mathematik & Sachunterricht.
Unterrichtseinheiten (UE) und Vor- und/bzw. Nachbesprechungszeiten (VN)
- Online Hörer*innenversammlung noch im vorangehenden Sommersemester; Termin laut PH-Kalender (für Studierende verpflichtend)
- 12 Praxistermine von Anfang Oktober bis Ende Jänner (immer mittwochs laut PH Vorgabe) mit je 3 UE und 2 Vor- Nachbesprechungsstunden
- Praxisberatung (PB) kommt im Regelfall zu 2 UE. Vorzugsweise zu den Einheiten aus den Fokusfächern
- Minimalanforderung: Jede*r Studierende plant und unterrichtet zumindest an 7 der 12 Praxistage im Fokus-Bereich. Gegebene inklusive Notwendigkeiten spiegeln sich in fortschreitendem Maße in den Planungen und im Unterrichtsgeschehen wider.
Wichtig: Das Praktikum umfasst in Summe 60 UE über die Monate Oktober – Jänner mit 100% Anwesenheitspflicht. Fehlzeiten müssen in Absprache mit der Praxislehrperson (PLP) – Info an das ZPPS – ausnahmslos nachgeholt werden. Die PLP ist dabei nicht verpflichtet, mehr als einen Zusatztermin anzubieten!
Beurteilung:
Mit Erfolg teilgenommen (mEt)/ Ohne Erfolg teilgenommen (oEt)
Die Beurteilung der Begleit-LV (PB5:16 UEKL) wird durch die LV-Leiter*innen eingetragen
Die Beurteilung des Praktikums (PB5:16 PKKL) wird durch das ZPPS eingetragen.
Das von der PLP ausgefüllte und von allen unterschriebene Primar Gutachten_5, muss zeitnah nach dem letzten Praxistermin im ZPPS im Original abgegeben werden.
Bildungsinhalte:
Die Studierenden erwerben Professionswissen und Professionsverständnis zur Klassenführung sowie dazugehörige Handlungsstrategien, die pädagogisches Wissen implizieren und für eine erfolgreiche Klassenführung unverzichtbar sind. Zudem ist das Wissen über schul- und dienstrechtliche Rahmenbedingungen ein wesentlicher Inhaltspunkt.
Kompetenzerwerb:
Die Studierenden…
- können theoretisches Klassenführungswissen in der Klasse umsetzen
- zeigen Kompetenz in der Klassenführung durch zielgerichteten Unterricht
- planen einzelne Unterrichtseinheiten fach- und sachgerecht für einen zeitgemäßen Unterricht und führen diesen durch
- reflektieren schriftlich ihre Praxiserfahrungen
PB5:16 UEKL Klassenführung Begleit-LV (UE)
Inhaltlich wird das Praktikum durch die LV PB5:16 UEKL Klassenführung – Übung begleitet.
PRIMARSTUFE 6. SEMESTER (Curr.Vers.25)
PB6:16 Adaptive Unterrichtsgestaltung und schulisches Qualitätsmanagement (QMS)
Die Pädagogisch Praktischen Studien umfassen im 6. Semester:
- die LV PB6:16PRAU Adaptive Unterrichtsgestaltung & QMS – teilgeblocktes Praktikum mit einem Leistungsumfang von 4EC/5SWS
- die LV PB6:16ADQM Adaptive Unterrichtsgestaltung & QMS – Begleit-LV mit einem Leistungsumfang von 1EC/1SWS
Zu den praxisrelevanten Unterlagen für das 6. Semester
- Primar Gutachten_6
- Semestermittebesprechung
Inskription
Die Inskription in
LV PB6:16 ADQM Adaptive Unterrichtsgestaltung & QMS (Begleit-LV/UE) ist notwendig.
WICHTIG: Durch diese Inskription werden die Studierenden nach Inskriptionsende (bitte beachten!) in die
LV PB6:16 PRAU Adaptive Unterrichtsgestaltung & QMS teilgeblocktes Praktikum weitergemeldet – somit ist für diese LV keine Inskription durch die Studierenden notwendig!
Organisation des Praktikums
Die Studierenden tragen sich anhand einer vom ZPPS zur Verfügung gestellten Praxisplatzliste (in der Regel 2 Studierende pro Praxisplatz) ein. Es besteht auch die Möglichkeit in Eigenverantwortung, nach nachfolgenden Kriterien einen Praktikumsplatz zu suchen.
Bei Bekanntgabe einer selbst gewählten Schule und Praxislehrperson gilt folgende Regelung:
- Die Praxis muss nachweislich mit der jeweiligen Schulleitung abgesprochen sein.
- Im Bundesland Salzburg muss die Praxislehrperson mindestens 5 Dienstjahre und eine Ausbildung zur Praxislehrperson vorweisen können.
- In anderen Bundesländern muss die Praxislehrperson mindestens 5 Dienstjahre nachweisen können.
- Absolvierung in D: Bitte beachten Sie die Osterferien-Regelung in Bayern (keine LV-Freistellungen möglich!). Keine Vergütung der Praxislehrpersonen möglich! Voraussetzung: 5 Dienstjahre und Zustimmung der Direktion.
Unterrichtseinheiten (UE) und Vor- und/bzw. Nachbesprechungszeiten (VN)
- Eröffnungskonferenz noch im Wintersemester laut PH-Kalender (für Studierende verpflichtend)
- Durchgehend 4 Wochen, laut Vorgabe der PH.
- Mindestens 11 Stunden (UE) pro Woche Einsatz im Unterricht – bevorzugt ist ein Einsatz an 5 Tagen pro Woche – verpflichtend jedoch an 4 Tagen pro Woche!
- Mindestens 11 Stunden Vor- und Nachbereitungszeit pro Woche
- Gesamt 12 Vor- und Nachbesprechungsstunden mit der Praxislehrperson (PLP)
Wichtig:
Das Praktikum umfasst somit in Summe mind. 88 UE plus 12 Vor- und Nachbesprechungsstunden in der vorgegebenen Praktikumszeit mit 100% Anwesenheit. Fehlzeiten müssen in Absprache mit der PLP (Info an das ZPPS) nachgeholt werden.
Beurteilung:
Mit Erfolg teilgenommen (mEt)/ Ohne Erfolg teilgenommen (oEt)
Die Beurteilung der Begleit-LV (PB6:16ADQM) wird durch die LV-Leiter*innen eingetragen
Die Beurteilung des Praktikums (PB6:16PRAU) wird durch das ZPPS eingetragen.
Das von der Praxislehrperson (PLP) ausgefüllte und von allen unterschriebene Primar Gutachten_6, muss zeitnah nach dem letzten Praxistermin im ZPPS im Original abgegeben werden.
Bildungsinhalte:
In diesem Modul setzen die Studierenden das theoretische Wissen um Klassenführung in der Praxis ein und um. Sie planen sach- und zeitgemäße Unterrichtseinheiten, wenden allgemein- und fachdidaktische, fachwissenschaftliche, pädagogische sowie kommunikative Fähigkeiten unter Berücksichtigung der Heterogenität (Herkunft, Leistungsstand, Geschlecht, Interessen usw.) von Lerngruppen (adaptiver Unterricht) an. Die Planungskompetenz wird durch die Perspektiven ergänzt, wie digitale (insbesondere KI-basierte) Tools die Planung -auch in Hinblick auf Individualisierung und Differenzierung von Unterricht – unterstützen können. Weiters erfahren Studierende in der Begleit-LV eine Einführung zu den Konzepten und Instrumenten des Qualitätsmanagements für Schulen (QMS) und üben den Einsatz dieser für die Weiterentwicklung von Unterricht und schulischem Bildungsangebot (Schulentwicklung).
Kompetenzerwerb:
Die Studierenden…
- zeigen Kompetenz in der Klassenführung durch zielgerichteten, durchgängigen Unterricht
- nützen (KI-basierte) Tools als unterstützendes Arbeitsmittel reflektiert und sinnstiftend für die Unterrichtsplanung
- wenden allgemein- und fachdidaktische, fachwissenschaftliche, pädagogische sowie kommunikative Fähigkeiten unter Berücksichtigung der Heterogenität (Herkunft, Leistungsstand, Geschlecht, Interessen, …) von Lerngruppen an
- setzen Instrumente des Qualitätsmanagements für Schulen für die Weiterentwicklung des Unterrichts ein
PB6:16ADQM Adaptive Unterrichtsgestaltung und schulisches Qualitätsmanagement
Inhaltlich wird das Praktikum durch die LV PB6:16ADQM Adaptive Unterrichtsgestaltung & QMS – Übung begleitet.
Primarstufe – 7. Semester Curr.Vers.19 (alt)
Adaptive Unterrichtsgestaltung
Die Pädagogisch Praktischen Studien sind im siebten Semester den Allgemeinen Bildungswissenschaften, der Primarstufenpädagogik und -didaktik sowie dem Schwerpunkt zugeordnet und umfassen 7 EC.
Organisationsform und Zielsetzungen:
Teilgeblocktes vierwöchiges Praktikum (BP) mit Einführungs- und Endbesprechungstagen über das ganze Semester.
Studierende finden Lösungsansätze für schwierige Schulsituationen und begleiten Schülerinnen und Schüler auf ihrem individuellen Lernweg.
Kompetenzerwerb:
Studierende
- Wenden allgemein- und fachdidaktische, fachwissenschaftliche, pädagogische sowie kommunikative Fähigkeiten unter zunehmender Berücksichtigung der Heterogenität (Herkunft, Leistungsstand, Geschlecht, Interessen, …) von Lerngruppen (adaptiver Unterricht) an
- Vermitteln Werte und Normen und unterstützen selbstbestimmtes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern
- Gestalten soziale Beziehungen und Lernprozesse
- Finden Lösungsansätze in schwierigen und konfliktreichen Situationen in Schule und Unterricht
Primarstufe – 8. Semester Curr.Vers.19 (alt)
Active Citizenship Studies
Die Pädagogisch Praktischen Studien sind im achten Semester dem Schwerpunkt zugeordnet und umfassen 4 EC.
Organisationsform und Zielsetzungen:
Außerschulisches Praktikum (AP), das sich Studierende weitgehend selbstständig organisieren. Sie bringen sich mit einer fachlichen Perspektive im Rahmen eines Projektes in einem gesellschaftlich relevanten Kontext ein. Die im Praktikum gewonnenen Erfahrungen und Erkenntnisse werden in einer Begleitlehrveranstaltung reflektiert.
Kompetenzerwerb:
Studierende
- äußern sich differenziert zu gesellschaftspolitischen Fragen
- sind in der Lage einen Perspektivenwechsel vorzunehmen und mögliche Positionen zu hinterfragen
- stellen mögliche Ansätze für eine Bearbeitung einer Problemstellung aus ihrer fachlichen Perspektive dar
- bringen Akzeptanz und Toleranz auf und sind in der Lage, sich konstruktiv in eine Diskussion einzubringen
ACL - (Active Citizenship Learning) Lernen durch gesellschaftliche Verantwortung
Die Übernahme von gesellschaftlicher Verantwortung ist im Primarstufencurriculum der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig fix verankert. Doch was heißt das für die PH, für die Lehrenden und für die Studierenden?
Welche Lehr- und Lernsettings braucht es, damit zukünftige Lehrerinnen und Lehrer in ihrer individuellen und kollektiven Handlungsfähigkeit gestärkt werden und sie in ihrer Eigen- und Mitverantwortung im Hinblick auf gesellschaftliche Verantwortung nachhaltig unterstützt werden?
Beim Lernen durch gesellschaftliche Verantwortung nehmen Studierende eine reflektierte Haltung in Bezug auf ihre eigene Rolle und auf eine diverse Gesellschaft ein. In einem Verantwortungsprojekt bringen Sie ihre Stärken in die Gesellschaft nutzbar ein. Dies ist über verschiedene Zugänge möglich – über gesellschaftlich politisches Lernen, kulturelle Ebene, sozialer Ebene …
ACL – Lernen durch gesellschaftliche Verantwortung
Active Citizenship Learning bedeutet Lernen und wirksam werden durch gesellschaftliche Verantwortung. Dieses Lernen, versteht Partizipation als aktive Teilhabe in sozialen, kulturellen und ökologischen Feldern der Gesellschaft und dem Gemeinwesen und beabsichtigt im Einklang mit den Menschenrechten ein vertieftes Demokratieverständnis im Sinne einer demokratischen Bürger_innengesellschaft (civil society).
Durch die Ausweitung der Lernräume, verbunden mit der Reflexion der gesammelten Erfahrungen, erfolgt eine Erweiterung jener Kompetenzen, die zu einem professionellen Lehrer_innenhabitus maßgeblich beitragen. (Geier, Niederreiter & Schober, 2018, S. 155–156)
ACL (Active Citizenship Learning) ist an der Schnittstelle zwischen hochschulischem und außerhochschulischem Lernen, zwischen formalen und non-formalen Lernen zu verorten und kann verschiedenste Institutionen von Gesellschaften einbeziehen.
Durch die Übernahme gesellschaftlicher Verantwortung im Rahmen eines weitgehend selbstständig organisierten Projektes sollen die Studierenden der Primarstufe in ihrer individuellen und kollektiven Handlungsfähigkeit (Autonomie, Mündigkeit, Reflexions- und Kritikfähigkeit, Entscheidungskraft) gestärkt werden.
Mit ACL werden folgende Ziele verfolgt:
- Kennenlernen von Möglichkeiten und Erfolgsmuster einer innovativen Verbindung zwischen Hochschule und Zivilgesellschaft
- Förderung der gesellschaftlichen Verantwortungsübernahme von Studierenden
- Stärkung des zivilgesellschaftlichen Bewusstseins
- Fördern pädagogischer Handlungskompetenz im Bereich bürgerschaftlichen Engagements
- Kennenlernen von Ansätzen gesellschaftlichen Engagements aus internationaler und interdisziplinärer Perspektive
- Kennenlernen von Praxisbeispielen zivilgesellschaftlichen Engagements (Literatur/Lebensumfeld)
- Unterstützung eines Kulturwandels, der Engagement in der Lehre begünstigt
- Intensivierung der Lehr- und Lernqualität durch die direkte Verknüpfung von Theorie und Praxis, um zu einem tieferen und besseren Verständnis über die Zusammenhänge zwischen persönlichem zivilem Engagement und beruflicher Tätigkeit im Kontext Schule zu gelangen
WEITERFÜHRENDE PUBLIKATION ZU ACTIVE CITIZENSHIP LEARNING:
- Geier, I. (2020). Active Citizenship Learning als innovatives Lehr- und Lernkonzept für eine diversitätssensible Lehrer_innenausbildung. In R. Schneider-Reisinger & M. Oberlechner (Hrsg.) Diversitätssensible PädagogInnenbildung in Forschung und Praxis: Utopien, Ansprüche und Herausforderungen.Wegmarken inklusiver Hochschulen (S. 77–84). Leverkusen-Opladen: Budrich.
- Geier, I. (2020). Active Citizenship Learning as a conceptual differentiation to familiar concepts of Service-Learning and Civic Engagement in Higher Education. In P. Aramburuzabala, C. Pallesteros, J. Garcia-Gutiérrez & P. Lázarao (Eds.), El papel del Aprendizaje-Servicio en la construcción de u a ciudadanía global. The role of Service-Learning in the construction of a global citizenship (pp. 347–353). UNED Research Journal. Madrid: UNED.
- Geier, I. & Hasager, U. (in press). Do Service-Learning and Active-Citizenship-Learning support our students to live a culture of democracy? In B. Regueiro,, R. G. Bringle, M. A. Santos (Eds.), Service Learning, Educational Innovation and Social Transformation, Frontiers of Education.
- Geier, I. (2020). Active-Citizenship-Learning (ACL) – Lernen durch gesellschaftliche Verantwortung – Entwicklungsprojekt – 2017–2019. In ph.research 2020.
- Geier, I. & Schober, C. (2020). Active Citizenship Learning als Aspekt inklusiver Bildung (in der Primarstufe). In R. Schneider-Reisinger & M. Kreilinger (Hrsg.), Theorie und Praxis einer Schule für alle und jede*n. Kritisch-reflexive Perspektiven inklusiver Pädagogik in der Primarstufe (S. 123–130). Linz: Trauner Universitätsverlag.
- Geier, I. (2019). Schul- und Lernkultur braucht eine Kultur der Demokratie. Lernen und wirksam werden durch gesellschaftliche Verantwortung sind er Schlüssel dazu. In E. Seethaler, S. Giger, U. Buchner, & W. Buchacher (Hrsg.), Gesund und erfolgreich Schule leben (S. 121–128).Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Geier, I., Schober, C., & Niederreiter, H. (2018). Partizipieren bedeutet miteinander und voneinander lernen. In S. Harter-Reiter, W. Plaute, & R. Schneider (Hrsg.), Inklusive Hochschule. Diskursbausteine offener Hochschulbildung aus Theorie, Praxis und Forschung: Bd. 4 (S. 145–159). Innsbruck: Studienverlag.
Als Praxisersatzleistungen können nur Nachweise über unterrichtliche Tätigkeiten, wie z.B. eine Fixanstellung oder eine Anstellung mit Sondervertrag über eine Bildungsdirektion oder die Teilnahme an der Sommerschule anerkannt werden. Es werden keine außerschulischen Praktika anerkannt.
Anerkennungsanträge können nur gestellt werden, wenn die schulische Ersatzleistung den im Praxiscurriculum beschriebenen Anforderungen entspricht [dh wenn keine wesentlichen Unterschiede hinsichtlich der erworbenen Kompetenzen (Lernergebnisse) bestehen] und diese bereits absolviert wurde.
Aufgrund der spezifischen curricularen Anforderungen in den Tagespraktika (mit didaktischer Begleitung und Planungsunterstützung) können für diese grundsätzlich keine Anerkennungen erfolgen.
Schulische Ersatzleistungen (im Rahmen von Dienstverträgen) im Bachelorstudium können für die Praktika BP3 und BP7 nur anerkannt werden, wenn diese von Praxislehrpersonen (Mentor*innen)/Direktor*innen begleitet werden und die Ersatzleistungen den curricularen Beschreibungen entsprechen. In diesen Fällen handelt es sich um keine Anerkennung, sondern um eine alternative Absolvierung der Praxis im Zuge eines Arbeitsverhältnisses mit Dienstvertrag in der Primarstufe. Die Begleitlehrveranstaltungen dazu müssen jedenfalls absolviert werden.
Eine Verwendung im Rahmen der Schulischen Nachmittagsbetreuung entspricht nicht den curricularen Zielen der Praktika und kann daher nicht zur Anerkennung gebracht werden.
Die mehrmalige Teilnahme an der Sommerschule kann maximal 2x zur Anerkennung gebracht werden (1x im Bachelorstudium für ACL-Praktikum, 1x im Masterstudium). Voraussetzung für die Anerkennung ist jedenfalls die Teilnahme an der Begleitlehrveranstaltung. Studierende, welche die Sommerschule absolvieren und sich diese nicht für ein Praktikum anerkennen lassen möchten, können sich die zusätzlich absolvierten ECTS der Sommerschule im Supplement zum Masterzeugnis ausweisen lassen.
VORGEHENSWEISE ANERKENNUNGSANTRÄGE
- Anerkennungsanträge in phonline können erst dann gestellt werden, wenn Studierende im jeweiligen Studium (Bachelor- oder Masterstudium) inskribiert sind, in welchem die anzurechnende Lehrveranstaltung lt. Curriculum verankert ist.
- Der phonline Anerkennungsantrag kann erst dann an das ZPPS übermittelt werden, wenn die Ersatzpraktika das erforderliche Stundenausmaß (ECTS lt. Curriculum) für die anzuerkennenden Lehrveranstaltungen aufweisen. Lehrestunden können dabei 1:2 gerechnet werden (1 UE zu 50 Minuten = 1 UE + 1 Vor/Nachbereitungsstunde = 100 Minuten). ACHTUNG: ECTS sind volle Stunden, schulische Unterrichtseinheiten werden mit 50 Minuten berechnet.
- Ansuchen um Anerkennung der Lehrveranstaltung in phonline stellen
- Einreichung des phonline Anerkennungsnachweises im ZPPS (per Mail oder ausgedruckt) mit den erforderlichen Nachweisen (phonline Auszug, Dienstvertrag, Stundenaufstellung)
VORGEHENSWEISE ALTERNATIVE ABSOLVIERUNG DER PRAKTIKA (Dienstvertrag im Bachelorstudium)
- Kontaktaufnahme mit dem ZPPS und Klärung der alternativen Absolvierung
- Inskription in die Praxislehrveranstaltung
Downloads:
Falls Sie sich für ein BLuE-Tutorium interessieren – und dieses über 2 Semester durchführen -erhalten Sie dafür 4 ECTS. Diese können Sie sich im Anschluss als Gesamtpaket (die gesamten 4 ECTS sind Grundvoraussetzung für eine Anrechnung) für die LB BP 85:70 ACL (laut PPS-Konzept) bei Hr. Rupert Rohrmoser anrechnen lassen.
Bei Interesse am BLuE-Tutorium wenden Sie sich bitte an: Maria.Kreilinger@phsalzburg.at oder an Verena.Hawelka@phsalzburg.at
KURZ-INFO:
Das BLuE-Tutorium beinhaltet sowohl Unterstützung beim Lernen als auch gemeinsame Freizeitgestaltung. Eine ganz wichtige Komponente bildet zudem die Anbahnung bzw. Erweiterung von Lebenskompetenz und Empowerment was wiederum eine länger dauernde Beziehung sowie gegenseitiges Vertrauen und Wohlwollen beinhaltet. Organisiert wird dieses Unterstützungssystem im Rahmen des Freigegenstands BLuE(2 SWST, 2 ECTS); regulär Studierende inskribieren gemeinsam mit den BLuE-Studierenden dieses Fach. Die Lehrveranstaltung bildet den Rahmen für die weitere Organisation der Assistenz. So werden dort einerseits wesentliche theoretische Inhalte dargelegt, andererseits formieren sich die Studierenden zu verschiedenen Teams rund um die BLuE-Studierenden.
WICHTIGE INFORMATIONEN
ZU DEN ZEITABLÄUFEN & FRISTEN BEZÜGLICH IHRES ACTIVE CITIZENSHIP LEARNING (ACL) PROJEKTES
Liebe Studierende,
als Grundvoraussetzung dafür, dass Sie die LV BP 85:70 ACL (nach PPS) und somit auch Ihr ACL-Projekt einreichen und beginnen können, gilt
- dass Sie sich in die LV BP 5.2 Citizenship Studies inskribieren (möglich ab Ihrem 3. Semester).
- Sofern Sie Ihr Studium im Rahmen der vorgesehenen 8 Semester abschließen wollen, ist dieses Projekt bis spätestens zum Ende Ihres 8. Semester zu absolvieren – muss also spätestens im Wintersemester (Ihr 7.Semster) von Ihnen eingereicht (und von uns bewilligt) werden.
- Frühestmöglicher Start Ihres Projektes: Im 3. Semester, sofern Sie wie oben beschrieben die LV BP 5.2. parallel zur LV BP 85:70 inskribiert haben.
- Für die Projektdurchführung selbst gelten zwingend einzuhaltende Zeitstrukturen. Es liegt in Ihrer Selbstverantwortung sich darüber zu informieren und an der dazu angebotenen Hörer*innenversammlung (siehe Kalender auf der Homepage) teilzunehmen und alle Fristen einzuhalten, da es sonst zu einem Zeitverlust von bis zu einem Studienjahr kommen kann!
Die beigefügte Checkliste soll Ihnen dabei helfen, die Fristen nicht zu versäumen.
Wir wünschen Ihnen ein gelungenes, spannendes Projekt!
Das ACL- (Active Citizenship Learning) Praktikum wird in Kooperation mit einer Institution absolviert.
WELCHE KRITERIEN SOLLEN KOOPERATIONSINSTITUTIONEN ERFÜLLEN?
- Gemeinwohlorientierung der Kooperationsinstitution (kein profitorientiertes Unternehmen wie z.B. herkömmliches Lern- oder Nachhilfeinstitut)
- Unterstützung der Umsetzung der gemeinwohlorientierten Projektidee von PH Studierenden
- Bereitschaft sich auf individuelle Vorstellungen zur Umsetzung von Lernen durch gesellschaftliche Verantwortung (ACL-Active Citizenship Learning) mit Studierenden der PH Salzburg einzulassen
- Einblick geben in die eigene Tätigkeit bzw. in Tätigkeitsfelder
- Gemeinsame Festlegung der zu erfüllenden Aufgaben mit den Studierenden
- Besprechen des Verantwortungsgrades und der Pflichten von Studierenden
- Unterstützung der Studierenden in der Einarbeitungsphase (Bereitstellen von Informationen zu den Rahmenbedingungen: Zielgruppe, Zeitkontingente, räumliche Gegebenheiten, Ressourcen, Kommunikationsfluss, …)
- Ansprechperson für Studierende vor Ort
- Bestätigung (Nachweis des ACL Projektes/Formular) durch die Kooperationsinstitution