„Begabung im Gespräch“ ist eine Online-Vortragsreihe des ÖZBF, in Kooperation mit den Pädagogischen Hochschulen Kärnten und Steiermark sowie der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Niederösterreich.

Viermal jährlich referieren Expertinnen und Experten zu aktuellen Themen und Herausforderungen der Begabtenförderung und Begabungsforschung. Jeder Termin ist gegliedert in 45 Minuten Vortrag, gefolgt von 15 Minuten Frage-und-Antwort mit den Referent*innen. Anschließend gibt es für die Teilnehmer*innen die Möglichkeit zu Informationsaustausch und Vernetzung, moderiert vom ÖZBF-Team.

Die Vorträge können sowohl gesammelt als auch einzeln besucht werden. Eine Teilnahme ist auch ohne Anmeldung möglich.

Die Zoom-Links finden Sie bei den jeweiligen Vorträgen.

Der Folder bietet einen Überblick über die Vorträge im Studienjahr 2025/26.

Für nähere Informationen kontaktieren Sie gerne julia.schwaiger@phsalzburg.at.

Tanja Gabriele Baudson

Charlotte Fresenius Hochschule

„Ich“ vs. „Wir“ – Was ist das Ziel von Begabungsförderung?

Die Verwirklichung der eigenen Potenziale gilt in individualistischen Gesellschaften als erstrebenswertes Ziel – nicht zuletzt, weil dies zum persönlichen Lebensglück beiträgt. Eine solche Fokussierung auf das Selbst passt auf den ersten Blick nicht unbedingt mit einer gemeinschaftlichen Orientierung zusammen. Die beiden Orientierungen – „Ich“ vs. „Wir“ – sind so grundlegend, dass der Religionspsychologe David Bakan sie sogar als die „Dualität der menschlichen Existenz“ bezeichnet hat. Moderne Ansätze, etwa Sternbergs Konzept der adaptiven Intelligenz, regen daher sogar an, Begabung nicht ausschließlich individualistisch zu verstehen, sondern Aspekte wie Verantwortung für das Gemeinwohl stärker zu berücksichtigen – in Zeiten globaler Herausforderungen eine hochaktuelle Frage! Die individuelle Balance zwischen „sich selbst verwirklichen“ und „Teil einer Gemeinschaft sein“ zu finden, ist vermutlich eine lebenslange Aufgabe. Aber gerade das macht die Frage für die Begabungsforschung so reizvoll. Welche psychologischen Modellvorstellungen spielen hierbei eine Rolle? Wie lässt sich diese Dynamik entwicklungspsychologisch verankern und begründen? Und wie können wir dazu beitragen, dass Begabte ihr Potenzial nicht nur in Leistung umsetzen, sondern darüber hinaus zu glücklichen Menschen werden?

Mi, 17. Dezember 2025, 15-17 Uhr

Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/cNHFJKdfRt2MWRfVA44urQ (Meeting-ID: 944 0510 2105; Kenncode: 373708)

 

Martin Auferbauer, Katharina Heissenberger-Lehofer, Corinna Koschmieder & Sabine Strauß

Pädagogische Hochschule Kärnten, Pädagogische Hochschule Steiermark

TALIS 2024: Begabungsförderung, Heterognität und Inividualisierung aus der Sicht österreichischer Sekundarstufenlehrkräfte

Die OECD-Studie TALIS (Teaching and Learning International Survey) ist eine international vergleichende Studie über die Bedingungen von Lehren und Lernen. TALIS untersucht Überzeugungen, Standpunkte und Methoden von Lehrerinnen und Lehrern sowie Schulleitungen in den teilnehmenden Ländern mit dem Ziel, die Bedingungen und Ergebnisse von Bildungsinstitutionen zu verbessern. Dabei steht die Perspektive der Lehrpersonen im Zentrum.

Österreich nahm bisher drei Mal an TALIS teil, wobei jeweils die Sekundarstufe I im Fokus stand. In den Jahren 2008 und 2018 führte das damalige BIFIE (seit 2019: IQS) die TALIS-Studie in Österreich durch. Im Jahr 2024 waren die Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Kärnten für die Durchführung und die Darstellung der Ergebnisse verantwortlich.

Aus den nun vorliegenden Daten werden in diesem Beitrag jene Aspekte hervorgehoben, die dazu beitragen können, die Potenziale und Begabungen aller Schüler*innen bestmöglich zu fördern. Die Wahrnehmungen der Lehrpersonen (und Schulleitungen) zur Heterogenität der Schüler*innen und die von ihnen verfolgten pädagogischen Konzepte zur Individualisierung sollen dabei ebenso beleuchtet werden wie der geäußerte Fortbildungs- und Unterstützungsbedarf. Durch die Einordnung der aktuellen Ergebnisse in den Trend vorheriger, internationaler Berichte zu TALIS (OECD 2021, 2021a) soll zudem deutlich werden, wie gut es in Österreich gelingt, Arbeitsbedingungen für Lehrpersonen zu schaffen, die begabungsförderndes Handeln möglich machen.

Fr, 27. Februar 2026, 15-17 Uhr

Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/XFICJ9tdSZq6KWSXW7XRIA

 

Dagmar Wurzer & Michael Päuerl

BG/BRG Keimgasse, Mödling

Auf dem Weg zu einer begabungsfördernden Schule – Einblicke, Herausforderungen und Erfolgsfaktoren

Dieser Vortrag gibt einen Einblick in das Schulkonzept einer begabungsfördernden Schule und beleuchtet zentrale Gelingensbedingungen sowie mögliche Stolpersteine auf dem Weg dorthin. Wie kann eine Schule so gestaltet werden, dass sie die individuellen Begabungen und Potenziale ihrer Schülerinnen und Schüler fördern kann? Neben pädagogischen und strukturellen Aspekten wird auch die Perspektive der Schulleitung thematisiert: Welche Rolle spielt die Führungsebene bei der erfolgreichen Umsetzung eines solchen Konzepts? Welche Herausforderungen ergeben sich, und wie können sie bewältigt werden? Der Vortrag bietet praxisnahe Einblicke und lädt zur Diskussion über Wege und Strategien für eine zukunftsorientierte Schulentwicklung im Sinne der Begabungsförderung ein.

Wann: Do, 23. April 2026, 15-17 Uhr

Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/O4JUFTwJTXK_NgOczwA4ww

 

Wolfgang Ellmauer

Pädagogische Hochschule Wien/Niederösterreich

Was führst du im Schilde? Zur Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Erwachsenenbildung im Kontext von Begabungssiegeln

Im Vortrag werden Begabungs-Gütesiegel für österreichische Schulen thematisiert. Es erfolgt zunächst eine Vorstellung der aktuellen Modellbeschreibungen mit Fokus auf das Konzept des Gütesiegels für Begabung NÖ (GripS). GripS wurde an der KPH Wien/Niederösterreich entwickelt und wird in Kooperation mit der PH Niederösterreich und der Bildungsdirektion Niederösterreich für Schulen der Primar- und Sekundarstufe I angeboten.

Ein zentrales Gütekriterium von Begabungssiegeln stellt die Kompetenz- und Qualitätsentwicklung des Lehrer:innen-Kollegiums dar. Daher wird der Frage nachgegangen, wie Fort- und Weiterbildungen gestalten werden sollten, um die Begabungs- und Begabtenförderung nachhaltig am Schulstandort zu etablieren. In diesem Kontext sind Erkenntnisse aus der Erwachsenenbildung bedeutsam, wonach sich das Lernen von Erwachsenen autopoietisch (selbstorganisiert) und selbstreferenziell in Form von Deutungs- und Aneignungslernen vollzieht.

Der an der KPH Wien/Niederösterreich angebotene Hochschullehrgang „Begabungsförderung kompakt“ (5 ECTS-AP) wurde nach diesen Gesichtspunkten konzipiert. Er bietet Lehrpersonen die Möglichkeit, sich als Ansprechpersonen im Bereich der Begabungsförderung an GripS-Schulen zu professionalisieren. Im Schuljahr 2023/24 wurde die Wirksamkeit dieses Hochschullehrgangs im Längsschnitt beforscht. Erfasst wurden die Bereiche „begabungsfördernde Lehrperson“, „begabungsfördernder Unterricht“ sowie „begabungsfördernde Schule“. Im Vortrag werden die Studienergebnisse vorgestellt und diskutiert.

Wann: Do, 18. Juni 2026, 15-17 Uhr

Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/DA0ZLl8sTl63MKAoAXmqsA

 

Im Rahmen der Analyse wird untersucht, inwiefern Inhalte und Kompetenzen der Begabungs- und Begabtenförderung in den Curricula der Bachelor- und Masterstudien für die Primarstufe sowie die Sekundarstufe Allgemeinbildung verankert sind. Die Fragestellungen für die Analyse (Stand Jänner 2024) lauteten :

• Gibt es im Primarstufenstudium mittlerweile Schwerpunktangebote zum Thema Begabung?
• Wird Begabung nach wie vor als einer von mehreren Differenzbereichen in den allgemeinen Teilen der Curricula für das Lehramt Primarstufe aufgelistet?
• Welchen Stellenwert nimmt der angestrebte Erwerb von Kompetenzen der Begabungs‐ und Begabtenförderung an den verschiedenen Hochschulstandorten ein? Wie häufig kommen der Begriff „Begabung“ bzw. Begriffsderivate und ‐komposita in den Curricula vor? In welchem Kontext? Ist das Thema sowohl in den bildungswissenschaftlichen Grundlagen als auch in den Fachdidaktiken verankert?
• Welchen Stellenwert nimmt das Thema Begabung im Vergleich zu den Themen Gender oder Behinderung ein?
• Findet sich das Thema Begabung in den allgemeinen Teilen der Curricula für die Sekundarstufe Allgemeinbildung nach wie vor nur in zwei der vier Entwicklungsverbünde und nach wie vor lediglich in Auflistungen von Diversitätsbereichen?

 

Resch, C. (2024). Analyse der Lehramt‐Curricula (Primar‐ und Sekundarstufe) in Bezug auf Begabungs‐ und Begabtenförderung. Forschungsbericht des Österreichischen Zentrums für Begabtenförderung und Begabungsforschung an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig.

Zusammenfassung des Forschungsberichts 2024

 

Kontakt: MMag.a Dr.in Claudia Resch BA, claudia.resch@phsalzburg.at

Der HLG Begabungs- und Begabtenförderung der PH Salzburg ist österreichweit und zu 100% online.

In zwei Semestern mit 4 Modulen (8 ECTS-AP) wird gemeinsam erarbeitet wie begabungsfördernder Unterricht gestaltet werden kann und begabte Schülerinnen und Schüler individuell gefördert werden können.

Im Online-Lehrgang werden zum einen Theorien und Konzepte der Begabtenförderung und Begabungsforschung vorgestellt und zum anderen Kernmerkmale eines begabungsförderlichen Unterrichts skizziert. Zudem haben die Teilnehmer*innen die Möglichkeit, eigene Erfahrungen einzubringen und sich auszutauschen.

Module 

Der Hochschullehrgang besteht aus vier Blöcken, die ausschließlich online stattfinden:
Modul 1: Begabung – Konzepte und Theorien der Begabungs- und Begabtenförderung
Modul 2: Individuelle Stärken erkennen und Fördermöglichkeiten entwickeln
Modul 3: Ganzheitliche Begleitung in der Begabungs- und Begabtenförderung
Modul 4: Begabung im interkulturellen Kontext

Diese können kompakt innerhalb eines Schuljahres in einer geschlossenen Gruppe absolviert werden.

Organisation 

▪ 4 Module mit Online-Input + Selbststudium in einem Schuljahr
▪ 51 Stunden Online-Präsenzphasen inkl. virtuellem Seminarraum im Anschluss an die online Präsenzstunden
▪ 149 Stunden Selbststudienanteile (Literaturstudium, Transferaufgaben und Anwendung in der Praxis)
▪ Gesamtworkload von 200 Stunden

Es fallen keine Seminargebühren an.
Bei Vorliegen eines Dienstauftrages können Rechnungen über Reise- und Aufenthaltskosten beim Dienstgeber eingereicht werden.

Curriculum

Bewerbungsformular

Kontakt: oezbf@phsalzburg.at

PH-Lehrgänge

Pädagogische Hochschulen in ganz Österreich bieten Lehrgänge zum Thema „Begabungs- und Begabtenförderung“ an. Deren Länge und Curricula sind unterschiedlich, umfassen jedoch meist grundlegende Theorien zu Begabung, die begabungsfördernde Haltung sowie Möglichkeiten zur pädagogischen Diagnose und Förderung in der Praxis.

 

Die PH-Lehrgänge der Pädagogischen Hochschule Salzburg finden Sie unter:

https://prophinder.phsalzburg.at/ im Themenbereich: Begabungsförderung

 

Auf den Websites der Pädagogischen Hochschulen in Österreich finden Sie weitere Informationen zu den jeweiligen Lehrgängen:

PPH Burgenland

HLG Begabungs- und Begabtenförderung ONLINE

Dauer: 2 Semester (Start: September 2025), Umfang: 5 ECTS-AP, Bewerbungsfrist: 15.04-31.05.2025

Weitere Informationen: Melissa Ehrenhöfler, BEd (Lehrgangsleitung), melissa.ehrenhoefler@bildung-bgld.gv.at

PH Kärnten

HLG Grundlagen der Begabungsförderung

Dauer: 2 Semester (Start: Herbst 2025), Umfang: 6 ECTS-AP, Bewerbungsfrist: 01.02-14.04.2025

Weitere Informationen: Mag.a Christine Prochazka, BEd MA (Lehrgangsleitung), melissa.ehrenhoefler@bildung-bgld.gv.at

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PH Niederösterreich

– HLG „Grundlagen der Begabungsförderung, 6 ECTS-AP, nächster Start SoSe 2026

– ECHA-Zertifikat zur Begabungs- und Begabtenförderung – Certificate in Gifted Education, 15 ECTS-AP, nächster Start WS 2025/26 (Bewerbungsfrist: 01.04.-02.05.2025)

– ECHA-Diplom zur Begabungs- und Begabtenförderung – Specialist in Gifted Education, 30 ECTS-AP, nächster Start WS 2025/26 (Bewerbungsfrist: 01.04.-02.05.2025)

– HLG außerordentliches Masterstudium „Begabungen entfalten, Schule entwickeln“, 120 ECTS-AP, 6 Semester, nächster Start WS 2025/26 (Bewerbungsfrist: 01.03.-02.05.2025)

Weitere Informationen: https://www.ph-noe.ac.at/de/weiterbildung/hochschullehrgaenge/hochschullehrgaenge-uebersicht?filter=Begabung

Kontakt: Mag. Doris Miestinger, doris.miestinger@ph-noe.ac.at

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KPH Wien/Niederösterreich

Beratungszentrum Begabung.Person.Potenzial (KPH Wien/Krems)

eVOCATIOn – Pädagogik der Personorientierten Begabungsförderung
Dauer: 3 Semester, Umfang: 20 ECTS-AP

Kontakt: wolfgang.ellmauer@kphvie.ac.at

VielHarmonie der Begabungen (ECHA-Diplom)

Dauer: 3 Semester, Umfang 30 ECTS-AP, im Online-Format

Kontakt: denise.hofer@kphvie.ac.at

Begabungsförderung kompakt (Online-Hochschullehrgang)
Dauer 2 Semester (jährlich im WiSe, nächster Start: WS 2025/26), Umfang: 5 ECTS-AP, im Online-Format

Kontakt: wolfgang.ellmauer@kphvie.ac.at

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PH Oberösterreich

Diverse Fortbildungen zur Begabungsförderung

ECHA-Zertifikat (Start Herbst 2025, Bewerbungsfrist 01.03.-31.05.2025), Umfang 15 ECTS-AP

Lehrgangsleitung: Mag.a Michaela Schwinghammer, michaela.schwinghammer@ph-ooe.at

ECHA-Diplom, (Start Herbst 2025, Bewerbungsfrist 01.03.-31.05.2025), Umfang 30 ECTS-AP

Lehrgangsleitung: Dr.in Sara Hinterplattner, sara.hinterplattner@ph-ooe.at

Potenziale in der dualen Ausbildung erkennen, fördern und weiterentwickeln

Start Herbst 2025, Bewerbungsfrist 01.03.-31.05.2025

Dauer: 3 Semester, Umfang: 15 ECTS-AP

Kontakt: institut.berufspaedagogik@ph-ooe.at

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PH Steiermark

ECHA Grundmodul – Begabt? Begabt! Stärken entdecken und fördern in heterogenen Gruppen

Dauer: 2 Semester (Start WS 2025), Umfang: 15 ECTS-AP, Bewerbungsfrist: 01.05-31.05.2025

Bei Fragen oder Interesse: Prof.in Mag.a Sonja.Pustak@phst.at