Fort- und Weiterbildung
Fort- und Weiterbildungen zu Begabungs- und Begabtenförderung in Österreich
An allen österreichischen Pädagogischen Hochschulen werden Fortbildungsseminare zu Begabungs- und Begabtenförderung angeboten, viele davon ONLINE. Diese können von allen Lehrpersonen Österreichs gebucht werden.
/Für die Anmeldung zu einer Fortbildung, ist es notwendig, dass Sie für die jeweilige Pädagogische Hochschule, an der Sie das Seminar besuchen möchten, INSKRIBIERT sind. Eine entsprechende Anleitung finden Sie hier (PDF).
Nach Ende des Anmeldezeitraums ist es natürlich möglich sich nachzumelden!
Für Informationen zu Hochschullehrgängen siehe „PH-Lehrgänge zu Begabungs- und Begabtenförderung in Österreich“ weiter unten auf dieser Website.
„Begabung im Gespräch“ ist eine Online-Vortragsreihe des ÖZBF, in Kooperation mit den Pädagogischen Hochschulen Kärnten und Steiermark sowie der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Niederösterreich.
Viermal jährlich referieren Expertinnen und Experten zu aktuellen Themen und Herausforderungen der Begabtenförderung und Begabungsforschung. Jeder Termin ist gegliedert in 45 Minuten Vortrag, gefolgt von 15 Minuten Frage-und-Antwort mit den Referent*innen. Anschließend gibt es für die Teilnehmer*innen die Möglichkeit zu Informationsaustausch und Vernetzung, moderiert vom ÖZBF-Team.
Die Vorträge können sowohl gesammelt als auch einzeln besucht werden. Eine Teilnahme ist auch ohne Anmeldung möglich.
Die Zoom-Links finden Sie bei den jeweiligen Vorträgen.
Vorträge im Studienjahr 2025/26: BiG-Folder 25/26 (PDF)
Vorträge im Studienjahr 2026/27: BiG-Folder 26/27 (PDF)
Für nähere Informationen kontaktieren Sie gerne julia.schwaiger@phsalzburg.at.
Martin Auferbauer, Katharina Heissenberger-Lehofer, Corinna Koschmieder & Sabine Strauß
Pädagogische Hochschule Kärnten, Pädagogische Hochschule Steiermark
TALIS 2024: Begabungsförderung, Heterogenität und Individualisierung aus der Sicht österreichischer Sekundarstufenlehrkräfte
Die OECD-Studie TALIS (Teaching and Learning International Survey) ist eine international vergleichende Studie über die Bedingungen von Lehren und Lernen. TALIS untersucht Überzeugungen, Standpunkte und Methoden von Lehrerinnen und Lehrern sowie Schulleitungen in den teilnehmenden Ländern mit dem Ziel, die Bedingungen und Ergebnisse von Bildungsinstitutionen zu verbessern. Dabei steht die Perspektive der Lehrpersonen im Zentrum.
Österreich nahm bisher drei Mal an TALIS teil, wobei jeweils die Sekundarstufe I im Fokus stand. In den Jahren 2008 und 2018 führte das damalige BIFIE (seit 2019: IQS) die TALIS-Studie in Österreich durch. Im Jahr 2024 waren die Pädagogischen Hochschulen Steiermark und Kärnten für die Durchführung und die Darstellung der Ergebnisse verantwortlich.
Aus den nun vorliegenden Daten werden in diesem Beitrag jene Aspekte hervorgehoben, die dazu beitragen können, die Potenziale und Begabungen aller Schüler*innen bestmöglich zu fördern. Die Wahrnehmungen der Lehrpersonen (und Schulleitungen) zur Heterogenität der Schüler*innen und die von ihnen verfolgten pädagogischen Konzepte zur Individualisierung sollen dabei ebenso beleuchtet werden wie der geäußerte Fortbildungs- und Unterstützungsbedarf. Durch die Einordnung der aktuellen Ergebnisse in den Trend vorheriger, internationaler Berichte zu TALIS (OECD 2021, 2021a) soll zudem deutlich werden, wie gut es in Österreich gelingt, Arbeitsbedingungen für Lehrpersonen zu schaffen, die begabungsförderndes Handeln möglich machen.
Fr, 27. Februar 2026, 15-17 Uhr
Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/XFICJ9tdSZq6KWSXW7XRIA
Tanja Gabriele Baudson
Charlotte Fresenius Hochschule
„Ich“ vs. „Wir“ – Was ist das Ziel von Begabungsförderung?
Die Verwirklichung der eigenen Potenziale gilt in individualistischen Gesellschaften als erstrebenswertes Ziel – nicht zuletzt, weil dies zum persönlichen Lebensglück beiträgt. Eine solche Fokussierung auf das Selbst passt auf den ersten Blick nicht unbedingt mit einer gemeinschaftlichen Orientierung zusammen. Die beiden Orientierungen – „Ich“ vs. „Wir“ – sind so grundlegend, dass der Religionspsychologe David Bakan sie sogar als die „Dualität der menschlichen Existenz“ bezeichnet hat. Moderne Ansätze, etwa Sternbergs Konzept der adaptiven Intelligenz, regen daher sogar an, Begabung nicht ausschließlich individualistisch zu verstehen, sondern Aspekte wie Verantwortung für das Gemeinwohl stärker zu berücksichtigen – in Zeiten globaler Herausforderungen eine hochaktuelle Frage! Die individuelle Balance zwischen „sich selbst verwirklichen“ und „Teil einer Gemeinschaft sein“ zu finden, ist vermutlich eine lebenslange Aufgabe. Aber gerade das macht die Frage für die Begabungsforschung so reizvoll. Welche psychologischen Modellvorstellungen spielen hierbei eine Rolle? Wie lässt sich diese Dynamik entwicklungspsychologisch verankern und begründen? Und wie können wir dazu beitragen, dass Begabte ihr Potenzial nicht nur in Leistung umsetzen, sondern darüber hinaus zu glücklichen Menschen werden?
Mi, 25. März 2026, 15-17 Uhr
Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/7hdR3rVjR8qABybkRqVWLg (Meeting-ID: 981 1627 4382; Kenncode: 041251)
Dagmar Wurzer & Michael Päuerl
BG/BRG Keimgasse, Mödling
Auf dem Weg zu einer begabungsfördernden Schule – Einblicke, Herausforderungen und Erfolgsfaktoren
Dieser Vortrag gibt einen Einblick in das Schulkonzept einer begabungsfördernden Schule und beleuchtet zentrale Gelingensbedingungen sowie mögliche Stolpersteine auf dem Weg dorthin. Wie kann eine Schule so gestaltet werden, dass sie die individuellen Begabungen und Potenziale ihrer Schülerinnen und Schüler fördern kann? Neben pädagogischen und strukturellen Aspekten wird auch die Perspektive der Schulleitung thematisiert: Welche Rolle spielt die Führungsebene bei der erfolgreichen Umsetzung eines solchen Konzepts? Welche Herausforderungen ergeben sich, und wie können sie bewältigt werden? Der Vortrag bietet praxisnahe Einblicke und lädt zur Diskussion über Wege und Strategien für eine zukunftsorientierte Schulentwicklung im Sinne der Begabungsförderung ein.
Wann: Do, 23. April 2026, 15-17 Uhr
Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/O4JUFTwJTXK_NgOczwA4ww
Wolfgang Ellmauer
Pädagogische Hochschule Wien/Niederösterreich
Was führst du im Schilde? Zur Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Erwachsenenbildung im Kontext von Begabungssiegeln
Im Vortrag werden Begabungs-Gütesiegel für österreichische Schulen thematisiert. Es erfolgt zunächst eine Vorstellung der aktuellen Modellbeschreibungen mit Fokus auf das Konzept des Gütesiegels für Begabung NÖ (GripS). GripS wurde an der KPH Wien/Niederösterreich entwickelt und wird in Kooperation mit der PH Niederösterreich und der Bildungsdirektion Niederösterreich für Schulen der Primar- und Sekundarstufe I angeboten.
Ein zentrales Gütekriterium von Begabungssiegeln stellt die Kompetenz- und Qualitätsentwicklung des Lehrer:innen-Kollegiums dar. Daher wird der Frage nachgegangen, wie Fort- und Weiterbildungen gestalten werden sollten, um die Begabungs- und Begabtenförderung nachhaltig am Schulstandort zu etablieren. In diesem Kontext sind Erkenntnisse aus der Erwachsenenbildung bedeutsam, wonach sich das Lernen von Erwachsenen autopoietisch (selbstorganisiert) und selbstreferenziell in Form von Deutungs- und Aneignungslernen vollzieht.
Der an der KPH Wien/Niederösterreich angebotene Hochschullehrgang „Begabungsförderung kompakt“ (5 ECTS-AP) wurde nach diesen Gesichtspunkten konzipiert. Er bietet Lehrpersonen die Möglichkeit, sich als Ansprechpersonen im Bereich der Begabungsförderung an GripS-Schulen zu professionalisieren. Im Schuljahr 2023/24 wurde die Wirksamkeit dieses Hochschullehrgangs im Längsschnitt beforscht. Erfasst wurden die Bereiche „begabungsfördernde Lehrperson“, „begabungsfördernder Unterricht“ sowie „begabungsfördernde Schule“. Im Vortrag werden die Studienergebnisse vorgestellt und diskutiert.
Wann: Do, 18. Juni 2026, 15-17 Uhr
Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/DA0ZLl8sTl63MKAoAXmqsA
ANMELDEZEITRAUM AB SOFORT BIS 30.06.2026
Der HLG Begabungs- und Begabtenförderung der PH Salzburg ist österreichweit und zu 100% online.
In zwei Semestern mit 4 Modulen (8 ECTS-AP) wird gemeinsam erarbeitet wie begabungsfördernder Unterricht gestaltet werden kann und begabte Schülerinnen und Schüler individuell gefördert werden können.
Ziel des Lehrgangs ist die Befähigung zur besonderen Förderung von Schüler*innen mit Begabungen auf Basis wissenschaftlich fundierter Fachkenntnisse und methodisch-didaktisch relevanter Qualifikation.
Module
Der Hochschullehrgang besteht aus vier Blöcken:
Modul 1: Begabung – Konzepte und Theorien der Begabungs- und Begabtenförderung
Modul 2: Individuelle Stärken erkennen und Fördermöglichkeiten entwickeln
Modul 3: Ganzheitliche Begleitung in der Begabungs- und Begabtenförderung
Modul 4: Begabungs- und Begabtenförderung im Kontext verschiedener Aspekte (Interkulturalität, Qualitätsmanagement & Schulentwicklung, Montessori-Pädagogik)
Die Module können kompakt innerhalb eines Schuljahres in einer geschlossenen Gruppe absolviert werden.
Zielgruppe und Zulassungsbedingungen
Ansprechpartner*innen für Begabungs- und Begabtenförderung an Bildungsdirektionen und Schulen, Schulqualitätsmanager*innen, Diversitätsmanager*innen, Talentkursleiter*innen, interessierte Pädagog*innen aus der Elementarpädagogik, interessierte Lehrer*innen aller Fächer und Schularten
Aufrechtes Dienstverhältnis und abgeschlossenes Lehramtsstudium für VS, ASO, HS/MS, PTS, AHS/B(M)HS sowie Elementarpädagog*innen
Abschluss und Qualifikationsprofil
Zertifikat für die erfolgreiche Teilnahme am Hochschullehrgang (8 ECTS)
Organisation
4 Module, 2 Semester, 8 ECTS
Der Aufbau der Module orientiert sich an der breiten Zielgruppe, die von der der Elementarpädagogik über alle Schularten und Bildungsinstitutionen reicht.
Modul 1: Nach einem gemeinsamen Technikcheck finden zwei Online-Präsenztreffen statt. Am Ende des Moduls absolvieren die TN online eine Lernstrecke auf einer Lernplattform mit differenzierten Inhalten und Arbeitsaufträgen angepasst an die jeweilige Zielgruppe. Inhaltliche Unterstützung wird in Online-Sprechstunden angeboten.
Modul 2: Nach einem Online-Präsenzinput erproben die TN begabungsfördernde Methoden bzw. Maßnahmen innerhalb ihrer Bildungsinstitution. Inhaltliche Unterstützung wird in Online-Sprechstunden angeboten. Die Erfahrungen werden in Online-Präsenz gemeinsam reflektiert. Weiters werden verschiedene Gastvorträge je nach Zielgruppen angeboten und es stehen drei Lernstrecken auf einer Lernplattform mit differenzierten Inhalten und Arbeitsaufträgen zur Wahl.
Modul 3: Die TN lernen je nach Interessensschwerpunkt ein Tool zur ganzheitlichen Begleitung in der Begabungs- und Begabtenförderung kennen. Es werden 1–2 Online-Präsenzinputs zum jeweiligen Tool angeboten. In einer Arbeitsphase erproben die TN das jeweilige Tool in ihrer Bildungsinstitution. Die Reflexion erfolgt im Plenum, in Kleingruppen und in einem individuellen Reflexionsgespräch. Darüber hinaus stehen drei Lernstrecken zur Wahl.
Modul 4: An drei Online-Präsenzterminen wird sowohl zielgruppenübergreifend im Plenum als auch in Kleingruppen je nach Interessensschwerpunkt an den angebotenen Themen gearbeitet.
Veranstaltungsorte
Online Meeting-Room
Kosten
Keine Seminargebühren.
Lehrgangsleitung: manuela.mascher@phsalzburg.at
Im Rahmen der Analyse wird untersucht, inwiefern Inhalte und Kompetenzen der Begabungs- und Begabtenförderung in den Curricula der Bachelor- und Masterstudien für die Primarstufe sowie die Sekundarstufe Allgemeinbildung verankert sind. Die Fragestellungen für die Analyse (Stand Jänner 2024) lauteten :
- Gibt es im Primarstufenstudium mittlerweile Schwerpunktangebote zum Thema Begabung?
- Wird Begabung nach wie vor als einer von mehreren Differenzbereichen in den allgemeinen Teilen der Curricula für das Lehramt Primarstufe aufgelistet?
- Welchen Stellenwert nimmt der angestrebte Erwerb von Kompetenzen der Begabungs‐ und Begabtenförderung an den verschiedenen Hochschulstandorten ein? Wie häufig kommen der Begriff „Begabung“ bzw. Begriffsderivate und ‐komposita in den Curricula vor? In welchem Kontext? Ist das Thema sowohl in den bildungswissenschaftlichen Grundlagen als auch in den Fachdidaktiken verankert?
- Welchen Stellenwert nimmt das Thema Begabung im Vergleich zu den Themen Gender oder Behinderung ein?
- Findet sich das Thema Begabung in den allgemeinen Teilen der Curricula für die Sekundarstufe Allgemeinbildung nach wie vor nur in zwei der vier Entwicklungsverbünde und nach wie vor lediglich in Auflistungen von Diversitätsbereichen?
Resch, C. (2024). Analyse der Lehramt‐Curricula (Primar‐ und Sekundarstufe) in Bezug auf Begabungs‐ und Begabtenförderung. Forschungsbericht des Österreichischen Zentrums für Begabtenförderung und Begabungsforschung an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig.
Zusammenfassung des Forschungsberichts 2024
Kontakt: MMag.a Dr.in Claudia Resch BA, claudia.resch@phsalzburg.at
PH-Lehrgänge
Pädagogische Hochschulen in ganz Österreich bieten Lehrgänge zum Thema „Begabungs- und Begabtenförderung“ an. Deren Länge und Curricula sind unterschiedlich, umfassen jedoch meist grundlegende Theorien zu Begabung, die begabungsfördernde Haltung sowie Möglichkeiten zur pädagogischen Diagnose und Förderung in der Praxis.
Die PH-Lehrgänge der Pädagogischen Hochschule Salzburg finden Sie unter:
https://prophinder.phsalzburg.at/ im Themenbereich: Begabungsförderung
Auf den Websites der Pädagogischen Hochschulen in Österreich finden Sie weitere Informationen zu den jeweiligen Lehrgängen:
PPH Burgenland
HLG Begabungs- und Begabtenförderung ONLINE
Dauer: 2 Semester (Start: September 2025), Umfang: 5 ECTS-AP, Bewerbungsfrist: 15.04-31.05.2025
Weitere Informationen: Melissa Ehrenhöfler, BEd (Lehrgangsleitung), melissa.ehrenhoefler@bildung-bgld.gv.at
PH Kärnten
HLG Grundlagen der Begabungsförderung (PDF)
Dauer: 2 Semester (Start: Herbst 2025), Umfang: 6 ECTS-AP, Bewerbungsfrist: 01.02-14.04.2025
Weitere Informationen: Mag.a Christine Prochazka, BEd MA (Lehrgangsleitung), melissa.ehrenhoefler@bildung-bgld.gv.at
PH Niederösterreich
– HLG „Grundlagen der Begabungsförderung, 6 ECTS-AP, nächster Start SoSe 2026
– ECHA-Zertifikat zur Begabungs- und Begabtenförderung – Certificate in Gifted Education, 15 ECTS-AP, nächster Start WS 2025/26 (Bewerbungsfrist: 01.04.-02.05.2025)
– ECHA-Diplom zur Begabungs- und Begabtenförderung – Specialist in Gifted Education, 30 ECTS-AP, nächster Start WS 2025/26 (Bewerbungsfrist: 01.04.-02.05.2025)
– HLG außerordentliches Masterstudium „Begabungen entfalten, Schule entwickeln“, 120 ECTS-AP, 6 Semester, nächster Start WS 2025/26 (Bewerbungsfrist: 01.03.-02.05.2025)
Weitere Informationen: https://www.ph-noe.ac.at/de/weiterbildung/hochschullehrgaenge/hochschullehrgaenge-uebersicht?filter=Begabung
Kontakt: Mag. Doris Miestinger, doris.miestinger@ph-noe.ac.at
KPH Wien/Niederösterreich
Beratungszentrum Begabung.Person.Potenzial (KPH Wien/Krems)
eVOCATIOn – Pädagogik der Personorientierten Begabungsförderung
Dauer: 3 Semester, Umfang: 20 ECTS-AP
Kontakt: wolfgang.ellmauer@kphvie.ac.at
VielHarmonie der Begabungen (ECHA-Diplom)
Dauer: 3 Semester, Umfang 30 ECTS-AP, im Online-Format
Kontakt: denise.hofer@kphvie.ac.at
Begabungsförderung kompakt (Online-Hochschullehrgang)
Dauer 2 Semester (jährlich im WiSe, nächster Start: WS 2025/26), Umfang: 5 ECTS-AP, im Online-Format
Kontakt: wolfgang.ellmauer@kphvie.ac.at
PH Oberösterreich
Diverse Fortbildungen zur Begabungsförderung
ECHA-Zertifikat (Start Herbst 2025, Bewerbungsfrist 01.03.-31.05.2025), Umfang 15 ECTS-AP
Lehrgangsleitung: Mag.a Michaela Schwinghammer, michaela.schwinghammer@ph-ooe.at
ECHA-Diplom, (Start Herbst 2025, Bewerbungsfrist 01.03.-31.05.2025), Umfang 30 ECTS-AP
Lehrgangsleitung: Dr.in Sara Hinterplattner, sara.hinterplattner@ph-ooe.at
Potenziale in der dualen Ausbildung erkennen, fördern und weiterentwickeln
Start Herbst 2025, Bewerbungsfrist 01.03.-31.05.2025
Dauer: 3 Semester, Umfang: 15 ECTS-AP
Kontakt: institut.berufspaedagogik@ph-ooe.at
PH Steiermark
ECHA Grundmodul – Begabt? Begabt! Stärken entdecken und fördern in heterogenen Gruppen
Dauer: 2 Semester (Start WS 2025), Umfang: 15 ECTS-AP, Bewerbungsfrist: 01.05-31.05.2025
Bei Fragen oder Interesse: Prof.in Mag.a Sonja.Pustak@phst.at