IL Prof.in Dr.in Julia Klug

Schwerpunkte in Lehre und Forschung

• Kompetenzen und Beliefs von Lehrenden und Lernenden
• Messung und Förderung von Selbstreguliertem Lernen und Motivation
• Begabungsforschung
• Implementierung
• Qualitätsmanagement im Bildungsbereich

Ausbildung

Studium Psychologie an der TU Darmstadt (Deutschland) mit Schwerpunkt Pädagogische Psychologie; Abschluss zur Diplom-Psychologin (August 2008), Dr. rer. nat. aus dem Bereich Pädagogische Psychologie (Dezember 2011) an der TU Darmstadt (Deutschland): „Modeling and training a new concept of teachers‘ diagnostic competence“ (LIT 2011).

Akademische Laufbahn

• Projektmitarbeiterin an der TU Darmstadt (Deutschland), Institut für Psychologie, AG Pädagogische Psychologie (2008-2009)
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TU Darmstadt (Deutschland), Institut für Psychologie, AG Pädagogische Psychologie (2009-2011)
• Universitätsassistentin post-doc an der Universität Wien (Österreich), Institut für Angewandte Psychologie, AB Bildungspsychologie und Evaluation (2011-2017)
• Lehrbeauftragte an der FernFH Wiener Neustadt (Österreich) im Studienprogramm „“Aging Services Management““ (2017-2018)
• Hochschulprofessorin für Bildungspsychologe an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig Österreich), Institut für Bildungswissenschaften (seit 2018)
• Leiterin des Instituts für Bildungswissenschaften seit 09/2026

Akademische Milestones und relevante Positionen

seit 2021: Mitglied der Steuerungsgruppe des Implementierungsnetzwerks für Forschung und Praxis INFo P
2015-2018 Projektmanagerin, Trainerin und Evaluatorin im Projekt IQM-HE fundiert durch die European Commission, Erasmus+ key action 2, Universität Wien http://www.iqm-he.eu/
2015-2017 Projektmanagerin des Projekts tMAIL project fundiert durch die European Commission, Erasmus+ key action 3, Universität Wien
2013-2017 Projektberaterin in den Projekten “PRO SRL” and “PRO SRL EVA” fundiert durch das BMBF Schwerpunktprogramm “KOKOHs”, Universität Wien
2014 Forschungs- und Lehraufenthalt an der University of Oulu (Finnland)
2009-2011 Assistenz des Herausgebers der Psychologischen Rundschau
2008-2009 Projektmitarbeiterin im DFG Schwerpunktprogramm „Kompetenzmodelle zur Messung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen“ (SPP1293), TU Darmstadt

Projekte (Auswahl)

• Begabungsbeliefs von Lehrer:innen
• Eval-PEB – Evaluation der professionellen Entwicklungsbegleitung im Lehramtscurriculum der Primarstufe
• ELBE–K – Elternarbeit und Belastungserleben im Kontext Klassenführung
• mBETdigi – Digitale Förderplanung von besonders interessierten, motivierten und begabten Schüler:innen mit dem mBET
• IQM PHS – Internal Quality Management Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig
• IMC – Implementation von Mentoring als Chance
• Ganzheitliche und individuelle Begabungsförderung von Schüler:innen mithilfe des multidimensionalen Begabungs-Entwicklungs-Tools (mBET) – Evaluierung von Zielen, der Umsetzung und die Ableitung von Gelingensbedingungen für die ziel- und lösungsorientierten mBET-Fördergespräche

Publikationen (Auswahl)

• Seethaler, E & Klug, J. (2026). Klassenführungskompetenzen zur Beziehungsförderung – Vorhersage durch Selbstwirksamkeit und Persönlichkeitseigenschaften. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 9 (1), 193-214. https://doi.org/10.11576/hlz-8081
• Klug, J. & Kriegseisen, J. (2026). Innehalten, reflektieren, verbessern: Ein wissenschaftlich basierter Evaluationsbogen zur Messung der Lehrqualität als Zwischenevaluation. In: O. Fischer, P. Pallhuber, P. Steinlechner (Hrsg.): Qualitätsmanagement und Organisationsentwicklung an Pädagogischen Hochschulen in Österreich. Good Practices – Erfahrungen und Herausforderungen. S. 37-47.
• Klug, J., Rogl, S, Hamader, K.C. & Gniewosz, B. (2026). Do talent beliefs differ between in-service and pre-service teachers? Education Sciences, 16 (799), 1-17. https://doi.org/10.3390/educsci16050799
• Rogl, S., Hamader, K.C. & Klug, J. (2025b). Begabungsüberzeugungen und Mindset – Unterschiede und Überschneidungen dieser Konzepte bei Lehramtsstudierenden. Erziehung & Unterricht, 7 (8), 521-529.
• Rogl, S., Hamader, K. C. & Klug, J. (2025a). Teachers’ talent beliefs in the domain of verbal giftedness—the questionnaire. Frontiers in Education, 1-9. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1513424
• Klug, J., Hamader, K.C. & Rogl, S. (2025). Do Student Teachers Have Domain-Specific Beliefs About Talent? An intra- and interindividual comparison. Education Sciences, 15(8), 1022. https://doi.org/10.3390/educsci15081022
• Bögl, E., Hamader, K.C., Rogl, S. & Klug, J. (2025). mBET-excellence – The coaching program for highly motivated and high-performing students. Journal of the European Honors Council, 8 (1), 1-13. https://doi.org/10.31378/jehc.241
• Rogl, S., Resch, C., Bögl, E., Gürtler, B., & Hinterplattner, S. & Klug, J. (2024). Begabung verändert – förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (Hrsg.). Waxmann.
• Sommer, N., & Klug, J. (2024). Knowledge Helps: Handling Rare Diseases in Regular Schools. Continuity in Education, 5(1), pp. 22–30. https://doi.org/10.5334/cie.99
• Klug, J., Deutinger, A. & Rühland, K. (2024). „Surprise, Surprise!“ – Ungeahnte Herausforderungen in der ersten Zeit als Schulleiter:in. In S. Pichler, A. Frey, L. Holzäpfel, F. Lipowsky & K. Rincke (Hrsg.), Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung – Wege der Professionalisierung. Tagung an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 2023 (S. 153-156). https://doi.org/10.25656/01:28496
• Seethaler, E. & Klug, J. (2024). Zurück in den Seminarraum … ich will (nicht)! Einschätzungen von Lehramtsstudierenden zu gewünschten Lernsettings, motivationalem, emotionalem und selbstwirksamem Erleben in der Online-Lehre. In T. Mayer, L. Meyer-Jenßen, D. Töpper & N. Uhlendorf (Hrsg.), Interdisziplinäre Beiträge zur Bildungsforschung 2024 (S. 133–154). Berlin Universities Publishing. https://doi.org/10.14279/depositonce-20133